在细节中构建高效的科学实验教学.PDFVIP

【创新高地】 才【·思】 莅细 巾构建离双曲科 实验毅 浙江 乐清 ●李益忠 天下大事必做于细，细节决定成功。教学细节是指教学中的 想法和思路。如我们在做探究 “欧姆定律”实验时，也有学生提到 一 些细小的片断。若能有意识地优化每个教学细节，那我们的课 外界环境中光照和温度的因素，是否会对实验的结论产生影响 堂就不会枯燥无味，就能焕发出新的活力。在一些科学特级教师 呢?因此 ，培养学生好奇 、敢问、敢质疑、不迷信、好钻研的素养是 的课堂教学中，我们会发现一个共同点，那就是他们都是 “从大 很重要 的。 处着眼，从细节人手”进行教学，进而创造出精彩的课堂。所以， 三、通过师生合作实验。指导学生规范操作。对结果分析要 初中科学实验应重视细节，把小事做细，把细事做透。目前，只顾 注重细节 ，及时发现问题 ，提高分析比较能力 大框架不关心细节，只重实验结果忽略过程的细节探究，已成为 在实验过程中规范操作是学生进行实验的基础，实验规范 初中科学实验教学中较普遍的现象。 操作的要领只有理解、掌握才能使实验成功。在学生对规范操作 实验教学过程中关注细节的探究途径是多样的，可以贯穿 不很熟练时，教师应将实验操作步骤由繁化简，分步进行 ，抓住 整个实验教学的全过程。教师在教学过程中用一个个鲜活的实 每一步骤的细节。如在氧气还原氧化铜的实验时，要将盛氧化铜 验现象来把学生的注意力引导到关注过程细节上来，指导学生 的试管口略向下倾斜，实验开始时先通氢气，实验完毕先熄灭酒 对实验过程进行自主探究，激发学生学习科学实验的热情。 精灯后停止通氢气。教师在规范操作时要边讲注意事项，边让 一 、 通过演示实验。突出关键操作细节。培养学生细致的观 学生模仿操作。教师在巡视中注意发现带有共性的问题，及时进 察习惯 行指导。如学生在做一些对比实验时，考虑得不够全面，往往不 演示实验对于学生来说有很强的吸引力，但学生看教师做 能很好地控制变量，以至出现不正确的实验结果。这就需要教师 实验，往往是 “外行看热闹”，不会观察，也不善于观察，更不要说 巡视时及时调控 ，并给予一定的帮助，避免学生多走弯路，保证 观察实验过程的每一个细节。为此教师在做实验时一定要力争 实验活动的正常进行。在操作过程中，教师要引导学生对实验现 做到让学生明确要观察什么，要教会学生怎样观察 ；要及时指导 象进行比较，对实验结果要进行分析。关注细节重点，科学实验 它们处理实验数据，对实验现象、仪器装置和操作过程等进行分 才能既知其然，又知其所以然 ，才能深刻地认识实验特征，有效 析比较。如做铁丝在氧气中燃烧的实验时，一定要把细铁丝绕在 地培养学生科学思维能力和分析比较能力。 火柴梗上，点燃火柴梗引燃铁丝 ；继续提醒为什么在集气瓶底部 四、通过对实验的总结和过程细节的思索。使学生品尝到成 铺一层细沙或装入少量水等，指出这些容易被忽略的细节问题。 功的喜悦 。使教师的科研能力和细节关注能力不断得到提升 从而培养学生严谨的观察态度，让学生能及时观察到实验中一 科学实验提出这样几个步骤：收集大量资料、证据，总结分 个又一个新奇的现象，就会使它们对观察充满浓厚的兴趣，在以 析得出结论，提出意见和建议。实验做完了，我们的实验是不是 后的实验中能积极主动地进行观察，发现问题。同时把实际生活 就结束了?没有。实验后应该及时总结和反思，总结实验时还要 中的现象跟科学实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和 注意渗透和运用实验观察法、控制变量法、假设法、类比法等多 生动 ，从而调动学生的积极性 ，主动参与学习，变被动接受为主 种方法；运用这些方法来探讨新知识、新方法，并在过程中也有 动求知，提高学习效率 ，培养学生的观察能力。 利于学生总结出适合自己的实验学习方法，使其学得会、记得 二、通过对探究实验的设计。从细节处体现学生的新想法、 住、用得上。教师也要对学生实验进行及时评价，评价时不仅仅 新思路。培养学生的创造能力