在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力.PDFVIP

2013 NO 33 ChinaEducationInnovatIoi(Herald 科 教 创 新 在小学数学教学中如何培养学生创新思维能力 张素镜 (深圳市龙华新区观澜中心小学 广东深圳 518110) 摘 要：本文主要探讨在小学数学课堂中培养学生创新思维能力的途径与方法，以期提 高课堂效率。 关键词：小学 数学 创新思维 兴趣 中图分类号 ：G4 文献标识码 ：A 文章编号 ：l673-9795(2013)1l(e)-0018—01 创造性思维是一种 思维形式 ，是指人 好奇心理 ，变被动接受为主动探究 ，勤动手 学 的方法分析和解决 ，提高学生的数学素 在实践学习活动 中，根据 自己的 目标展示 动脑参与实践 ，并且能够通过实践活动找 养 ，对于学生发现的具有独创性的算法 ，要 出来的一种主动的、独创 的、富有新颖特点 出问题 ，同时致力于解决 问题 ，这样得出的 适时给予成分的肯定和表扬 ，使其能够保 的思维方式 ，它是在原有经验材料和学得 结果更能让学生体会到成功的喜悦 ，从而 持这种精神 ，不断进取。在教学环形的面积 知识的基础上进行合理性和突破性 的创造 热衷于数学 。以 《长方体的表面积》一课为 计算时 ，出了一道这样的例题 ：王师傅加工 组合，形成新的概念或新成果。培养学生的 例，交给学生一个 任务一手工制作一个长 的一个 圆环形铁片 ，它的外 圆半径是 l0厘 创新思维能力，需要学生在教师的引导下 方体模 型 ，学生在制作过程 中对表面积形 米 ，内圆半径是6厘米 。你会求这个铁片的 积极地探索研究 ，那么 ，在数学教学 中，如 成一个大体的理解，在课堂上拆开模型，呈 面积吗?通常的解法如下：先求出外圆的面 何对学生进行创新思维培养呢?下面我就 现 出多个 图形的组合 ，再以尺测量长 、宽、 积：S：3．I4×10=3l4(平方厘米)，再求 出内 如何在小学数学教学 中培养学生创新思维 高，鼓励学生思考不同的计算方法 ，得 出长 圆的面积：S=3．14×6=I13．04(平方厘米)，最 能力 ，谈一些具体的做法 。 方体的表面积。然后 由教师总结和 归纳 ，将 后求 出环形铁片的面 积 ：S=314一ll3．O4 长方体 的表面积公式教给学生 ，在这样的 = 200．96(平方厘米)。而有一位学生却列出 1创设教学情境 ，激发学生创新的兴趣 教学环节 中，学生在兴趣的驱使下 ，能够更 这样一个算式：S=314×(10-6)=200．96(平 兴趣是学生最好 的教师 。兴趣可 以引 加积极的参与到数学课堂中去 ，同时，对数 方厘米)其算理是 ：外圆和内圆的面积都是 导和推动一个人去钻研 ，去探索 ，将注意力 学公式和概念的掌握更加牢固。 3．14乘半径的平方，因此，先算出半径平方 放在人所感兴趣的问题 ，从而获得创造的 的差再乘3．14tff合乘法分配率 。结果 同刚 成功 。数学学 习成绩好的学生，就容 易对数 3注重实际操作，发展创造性思维 才的方法相同。分析其算理，不难看出，这 学学 习产生兴趣 ；反过来 ，一旦对数学产生 要 发展学生的创造性思维 ，经 常动手 是一种极富独创性的算法 ，对于这样 的想 了兴趣 ，它就会成为一种强大的动力 ，推动 练习是少不 了的，在练习中学生才能获得 法要立刻给予充分的肯定和表扬 ，鼓励学 学生努力学习，提高学 习效率 ，从而取得更 智慧的启迪和思维的开拓 。我们可以发现 生 多动脑 。 好的成绩。以 《元 、角、分》一课为例 ，可以把 专家在编写小学教材时都比较重视锻炼学 小学数学课堂教学 中，学生创新精神 学生引入以下情境 ：人们去商店购物 ，需要 生的动手 能力，因此 ，教师在授课时要积极 与创新 能力的