呼风唤雨的世纪信息化教学设计新.docVIP

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 《呼风唤雨的世纪》 所属学科 小学语文 学时安排 二课时 年级 四年级 所选教材 人民教育出版社版小学语文第七册 一、学习内容分析 情感态度与价值观： 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 本文介绍了20世纪一百年间的科学技术发展的历程，展现了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的兴趣。本文知识点主要是了解20世纪科技给人类生活带来的巨大变化，体会文中含有深刻意义的词语和句子。在教学时，通过不同形式的读体会生活的变化及深刻含义。 项目 内容 应对措施 教学重点 了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化 多形式的朗读，联系生活 教学难点 理解课文中一些有深刻含义的词语和句子 朗读探讨，联系实际，学生探讨 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 能借助拼音识字，以具体形象性的记忆与认知为主，注意力保持时间较短。 2.入门技能： 能掌握一些常用词语的读音和意思，能用一些常用词语说话。 3.学习风格：这个阶段的孩子是具体形象型，对于深层次的事物不需深究，需要老师有效及时的指导，孩子能简单体会情感，明白道理即可。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室□√ （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 词语 简易多媒体 带有生字词的句子 理解，铺垫 设疑—播放—讲解 重点句子 简易多媒体 ①在过去上百万年……②20世纪一百年的时间里……③忽如一夜春风来…… 创设情境体会情感 边播放—边朗读— 拓展 简易多媒体 运用“举例子”“作比较”写自己的幻想的科技成就 归纳总结升华情感 创设情境—体会 3.板书设计 29 呼风唤雨的世纪 科学技术 生活 举例子 作比较 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。2．学习活动索引教学流程学习活动次填入下表注案案） （1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 2．评价量表题、作业描述等环境下教学管理路、可能存在的教学意外及应预案等 附 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学内容 （2）学习资源内容要点及来源 简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 （4）媒体的使用方式包括： A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 四、学习情境的创设 1．学习情境的类型 情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。 2．学习情境的设计 情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述 五、学习活动的组织 学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容。 1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习 支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。 抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问