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大单元整合之作文课编排思路 （关键词“有趣”，“有料”，“有效”） 十八次课（36课时） 《语文课程标准》对初中七至九年级写作提出如下要求： 1．写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。 2．重视对写作材料准备过程的评价。不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。 3．重视对作文修改的评价。要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 4．采用多种评价方式。提倡为学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。 基于课程标准及中考的要求，将初中三年作文课进行整合：整体思路是沿着有趣、有料、有效的脉络，纵览各个版本的语文教材中的写作课作为模板，结合感知作文相关的训练点，同时在每次大作文课中配以相应主题微写作提升学生的写作能力。具体内容如下： 有趣大作文课编排思路及方案：（适用于初一上学期） 第一次作文课：从生活中找“米”（苏教版七上） 微写作：从生活中找“米” 【练笔】家家有“米”，在家中找米，自己命题，写一篇文章。 【提示】家里的情况，包括：有哪些人？各有什么经历、嗜好、习惯？家人之间、亲戚之间、邻里之间关系好吗？衣、食、住、行各方面等情况怎样？有哪些变化？从你记事以来，有哪些事情最能表达家人的喜、怒、哀、乐？你觉得家里有什么秘密没有？你最爱家里什么？有什么心愿？这次作文，不要求你对家庭作全面介绍，你觉得什么最有意思就写什么。 第二次作文课：说真话，抒真情（人教版七上） 微写作：说真话，抒真情 【练笔】“假话在作文里，真话在日记里”，网络上的这个帖子曾经引来热议。你怎样看待这一问题？如果你自己有这种情况，试着将某次作文中的虚假话语改写一下，让它变得真实可信。 【提示】可以先与同学讨论、交流，列举出导致作文不真实的不同情况，在此基础上修改过去的某篇作文。 第三次作文课：观察人物特点，写出人物个性（感知人）——身边的人或心中的那颗星（苏教版七下；鄂教版七下） 微写作：观察人物特点，写出人物个性 【练笔】全班同学进行一次人物素描比赛。各人自选上一位同学进行描写对象为描写对象，用350字左右对这位同学的外貌与个性特征进行勾勒。 【提示】文章写成后都给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。文中不可写出这位同学的姓名。 第四次作文课：叙事完整，详略得当（感知事）——过去的时光（人教版七上和八上；鄂教版七上） 第五次作文课：多角度描写景物——窗外的世界（动态立体感知，人教版八上） 微写作：多角度描写景物 【练笔】如果让你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写下来。字数不限。 【提示】 1、重在训练观察能力，尽量多选几种观察的角度。 2、不同的观察效果由不同的观察角度产生，比如发现了不同的形态、颜色，突出了某些景物，忽略了某些景物等。 3、可以与同学一起观察，一起讨论，互相启发。 第六次作文课：多样写作（游记：人教版八下；读后感；扩写缩写改写） 微写作：多样写作 【练笔】在生活中，你是否有过新奇又特别的游玩经历？是否有某处风景曾经打动过你？自拟题目，写作一篇游记片段，不少于300字。 【提示】 可以先画出当时的游览路线图，按照游览顺序拟出写作提纲。 概括出游览时最深刻的印象及总体感受，根据这一点确定材料的选择与叙述的详略。 3、在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些文化知识的介绍，或引用他人的描写。评价等，丰富文章内容。 说明：通过上述作文课，让学生学会如何选材、写真人真事及相应的写作技巧，重在激发学生的写作兴趣，初步让学生知道写作的基本知识，激励学生多写，开发学生的写作潜力。 有料大作文课编排思路及方案：（适用于初一下学期） 第一次课：发挥联系和想象——联想思维（人教版七上） 第二次课：描写要生动——概括思维（人教版七上） 微写作：描写要生动——概括思维 【练笔】1、根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。?　　 早晨，树叶与阳光亲密地谈话。树叶（感激地)说：（排比)阳光（谦逊地)说：（比喻)2、锤炼