博物馆校本课程探宝在首都博物馆.PDF

第 1卷 第 1O期 教育观察 Vol_lNO．1O 2012年 12月 Survey ofEducation Dec-2012 博物馆校本课程 — — 探宝在首都博物馆 范 芳 (石景山外语实验小学，北京，100144) 摘【要】综合实践活动课程强调在 做“中学”，这也符合杜威所强调的教育方式。首都博物馆有众多宝 物，教师通过引领学生进行参观，并以游戏的形式开展活动，使学生感受到祖国的伟大，为祖国感到 自豪； 同时也通过对一些流失的宝物的认识，学生增强了爱国主义热情。 关【键词】首都博物馆；校本课程；爱国主义 [中图分类号]G623．9 [文献标识码】A [文章编号]2095—3712(2012)10—0090—02 一 、 情景描述 1．在讲解员带领下参观首都博物馆方形主题 目的： 展览区； 1．培养学生热爱祖国，为身为中国人而感到骄 2．根据藏宝图提示，在圆形展厅中分组进行探 傲和 自豪； 宝——寻找四件镇馆之宝； 2．探访 “首博”，培养学生的人文素养； 3．完成藏宝图内容； 3．多学科知识的综合运用。 4．离开首都博物馆，回到学校。 人数：三(2)班全体学生，共计26人。 (三)后期总结 时间：2012年 11月 1日，星期四。 1．完成作品并展览； 地点：首都博物馆。 2．队员集中汇报，谈感受与收获，形式不限； 准备工作： 3．教师总结本次活动。 1．学生预习并搜集首博相关知识； 二、活动设计指导思想 2．教师先行学习 首“博”相关知识； 美国著名教育家杜威提出：“在做中通过儿童 3．实地考察，制定 “寻宝路线”。 充分 自主的活动丰富经验，通过经验促进发展。儿 组织形式：探险队探宝——参观、记录、创作、 童智慧、情感的发展是以儿童 自身的活动为中介实 交流、反馈。 现的，是一个主动建构的过程。”儿童的发展不是外 注意事项：前期需要周密准备，不能忽略后期 在强加的，而是通过主题实践活动实现的。只有通 的反馈、讨论、评价与总结。 过主动探索，才能使 自己的思想素质和道德水准得 程序 ： 到提高。 (一)前期准备 综合实践活动要促进学生的发展，活动 内容和 1．联系首都博物馆，申请讲解员与交通车辆； 形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。而体 2．为队员提前进行中队班会，共4课时； 验性学习正是摒弃了枯燥的说教，将队员引向自 3．教师进行人员分工； 然、社会和生活，使少先队员ttl~够积极思考、倾 4．辅导员对队员进行爱护公物的教育； 听、发言、动手……用 自己的身体去经历，用