农村小学英语教学生活化初探.PDF

2013 NO 06 Ohlna Educatlon Innovation Herald 科 教 论 坛 农村小学英语教学生活化初探 闫素珍 (新泰市第一实验小学 山东新泰 271200) 摘 要 ：利用农村 自然环境优美，组织形式生动活泼的优势，结合小学生好奇心以及求知欲强的特点。采用各种教育手段努力营造生活化 的教学环境 。走出课堂，真正走进生活，让农村小学生 “在生活中学习，在学习中更好地生活，在学习和生活中健康快乐的成长”，使教 与 学成 为教 师与学生共 同为主体的交互活动，成为 “基于生活，开展教学；通过生活，巩固教学；为了生活，提升教学”的教学活动 。最终使 学生能获取富有活力的知识和对大 自然的关爱，使其情操得到真正的陶冶 。 关键词：农村小学英语教学 生活化 理论 实践 中图分类号：G623．3 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(2013)02(c)-019O--01 1教学生活化的概念 应做的事也都变成一种游戏似的”。教学中 2．3课堂教学的延伸 教学的生活化是将教学活动置于现实 设计与教学 内容有关的儿歌 、小游戏 ，看似 2．3．1做到英语作业的生活化 的生活背景之 中，从而 激发学生作为 生活 简单，但调动了学生 的积极性 ，使学生觉得 小学阶段英语的学 习，都是 与生活 紧 主体参与活动 的强烈愿望 ，同时将教学的 上英语课是一件开心的事 。教师要善于把 密相连 的，学习是为 了能在真实的环境 中 目的、要求转化 为学生作为生活主 体的内 学生们 日常玩 的游戏 ，说唱的儿歌 ，经过认 运用 。因此 ，教师应该使小学英语的作业尽 在需要 ，让他们在生活 中学 习，在学习中更 真 的思考、研 究 ，把一些汉语的游戏 、儿歌 量生活化 ，多结合农村的实际环境 ，做人文 好地生活 ，从而获得有活力的知识 ，并使情 改编成 英语的小游戏和 儿歌 ，使得教学 中 气息的作业 。(1)“找 ”，让学生从生活 中学 操得到真正的陶冶 。 的游戏JL歌更加贴近生活 ，并且要做到常 习。例如 ：学完26个字母后 ，布置学生寻找 教 学的 目的就是 为 了让 学生健 康 、快 教常新 。创造性 的教学方法、教学过程需要 实际生活中出现的字母组合 。(2)“查”，增强 乐的成长 ，健康 、快乐的生活 ，课程的基本 教师在 日常的生活 中有善于发现的眼睛 ， 学生查 阅资料 的能力。信息化时代的学生 内容也总是源于生活 ，并存在于每个人 的 勤于思考 的大脑和对学生们无尽 的爱 ，教 必须学会 自己学习，让学生查阅各种资料 ， 生活中。因此 ，要促进学生的有效学 习和实 师要 了解学生心理 ，了解新课程标准对学 哪怕是 听父母 ，爷爷奶奶的讲述 ，了解其含 践能力，学校课程教学 必须回归学生 的生 生的要求 。 义 ，以培养兴趣 。(3)“编”，发挥学生的创新 活世 界 。 (2)利用 多种教学手段 ，创设各种生活 思维能力。学习 “问路”后 ，让学生 自编去麦 那 么什 么是 学习?学 习又 与生活存 在 化教学情境 。教师依据教材特点 ，采取适宜 田、森林等场景的对话 ，并想象一下可能遇 什么关系?粟裕将军主张 “在战争中学 习战 的教学模 式 ，创设学生熟 悉的各种 生活化 到的各种情况 ，然后用简洁 、地道的英语 句 争”。那么作为教师 ，应该教会学生 ：在生活 情境 ，让学生尽快进入角色 ，从而引导他们 子表达 出来。 中学 习生活 ，在学习中学 习学习 。在生活中 正确理解和运用语言 。教 师在课堂教学 中 2．3．2积极开展丰富多彩的英语活动 学习生活 ，是对所学内容的一种升华 ；在学 创造一个短暂的近似实际生活的