小溪流歌正式版.docVIP

小溪流的歌 课标解读 《小溪流的歌》是鲁教版初中一年级下册第一单元的一篇童话。本单元所选文章都是在理解课文内容的基础上，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。根据教材特点和学段要求，结合新课标的具体要求：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和感悟。”因此，在课堂中，应把更多的时间留给学生，让学生自己去读、去思、去悟、去说，尊重学生的独特体验，使学生的个性得以张扬，让学生在语文实践中不断提高自身的语文能力。 教材分析 《小溪流的歌》从体裁来看，这是一篇从学生的角度来看，初一的学生，因为年龄小，其活泼的天性无论于内于外都容易表现出来，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来；1．自主认识本课生字，读准“卵”、“磨”等字的字音，掌握“卵”的书写笔顺；结合语境辨别“清亮”和“清脆”的意思；区别“漂、游、跑”的不同用法，体会课文用词的准确性。 2．讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。3．感受小溪流自强不息，从小溪的身上读出自己，读出社会。 教学重、难点 根据文章的写作特点及学生的年龄特征，我将教学重难点确定为： 1．在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。 2．学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。 今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想听听他的故事？ 他曾经高考四次落榜，遭到许多挖苦和嘲讽。但他没有沉沦，而是发愤自修，不断向上，终于成为我国的著名作家，深受少年儿童喜爱，被称为“童话爷爷”。 听了这位老爷爷的经历，你有什么感受？ 学生交流 这位充满热情、追求不息的老爷爷，他的名字叫严文井。他用自己的激情为孩子们写了大量脍炙人口的童话，许多作品还被译成多国文字，受到各国儿童的喜爱。今天他也为大家带来了他心爱的礼物，一篇洋溢着欢快气息的童话——《小溪流的歌》 设计意图：本环节讲述了严文井奋发的故事，这个故事本事就是一个勇于追求，坚持前进，自强不息的最好的例子。创设情境引起学生对作者、对文本的探究兴趣兴趣，也自然引出了本文作者的介绍。 二、观溪流，知文本 1、【课前同学们预习了课文，老师看哪些同学能自豪地读准这些字词。】 水磨 沉淀 恐吓 兴致勃勃 积蓄 眺望 牢骚 卵石 强调：水磨、恐吓、卵石的读音 设计意图：正字音，读准整首词，这是理解和赏析的前提。此环节大多是学生自主完成，在检查学生课前预习的同时，也重在培养学生良好的学习习惯。 2、【清除了这些“拦路虎”，接下来我们就要来看看这篇文章讲述了一个什么故事，这个环节我们采用抢答的方式，谁知道答案就直接站起来说，看看哪些同学对课文内容掌握得最熟悉，哪些同学的反应最敏捷。】 出示： ◆小溪流从山谷里奔流而出，一路上他遇到了 ，他总是 ，最后他 。 ◆这是一条 的小溪流。 设计意图：学生虽然对课文主要内容有一定的了解，有一定的概括能力，但有相当部分学生语言比较繁琐，不能去繁存精，因此，一个填空练习既整理了文章主要内容，理清了文章脉络，为体会小溪流的品性打下一定的情感基础，又规范了学生的语言表达，训练了概括能力。 三、赏小溪，品语言 【我们已经看到小溪流在歌唱中逐渐长大，那谁知道他在成长中遇到哪些阻力呢？他是如何面对的？】 ▲遇到巨石 出示句子：“有巨大的石块拦住他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。” ① 学生谈感受，引导学生从“轻轻”、“ 一股劲”、“什么也阻止不了”中感受小溪流不怕困难、勇敢坚强、勇往直前、充满活力等品质。 适时板书：勇往直前 ② 想像说话：小溪流笑着往前跑，巨大的石块拦住他的去路，巨石 地说：“ ”小溪流 地说：“ ”他轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。 ③ 有感情地朗读，读出勇敢、坚定等语气。 ④ 引导想像，听到小溪流唱的歌，你会产生怎样的感受？ 理解“叫人听了就会忘记疲劳和忧愁”，体会小溪流带给人们战胜困难等的勇气与力量。 ▲遇到枯树桩、枯草 ① 分角色读小溪流和枯树桩、枯草的对话，师生共同评价。注意读准多音字“磨”的读音。 ② 说说在你眼前仿佛看到了怎样的枯树桩、枯草和小溪流。 感受枯树桩、枯草不肯向前、满足现状、贪图安逸等； 感受小溪流“不知疲倦、永远向前、永不停息”等精神。 适时板书：不知疲倦 ③ 再次有感情地分角色朗读