高雄市立前镇国民中学学生社团[电影欣赏社]指导教师.doc

實習內容一覽表 實習課業項目：高雄市立前鎮國民中學 學生社團「電影欣賞社」指導教師 實習學生：吳景琦 學號：980905 實習成績 (由實習單位評分) 實習期間：101年 09月 01日~ 102年 04月 31日 實習單位：高雄市立前鎮國民中學 實習單位指導人：陳琪萍 校長 實習內容： ●排定片單。 ●教授電影相關專業知識。 ●引導學生思考問題。 ●配合教育部重大教育議題宣導 ●導正學生正確之人生觀與價值觀。 ●認識各類電影之種類。 ●培養國中學生良好的休閒活動。 實習心得報告 由於，我本身的職業是一名國中美術教師，而國中美術課程當中也有與電影相關的單元，內容多為電影的原理、電影的粗淺始介紹等。所以我希望能應用我在研究所所學習到的專業知識，使本校的國中一、二年級學生能夠對於「電影」有更深層的認識，也可以養成學生觀賞電影的習慣，培養正確的休閒活動。因此，當學校社團在開設的時候，我便義不容辭地自願擔任學校社團(電影欣賞社)的指導教師。學校的社團時間為每週三的下午兩節課(約略一個半小時)。 一開始，我將「電影欣賞」定位在「具有一種教育意義」的觀念上。因為我認為電影的劇情或多或少都都內涵些許的教育成分，我也期望能藉由「電影」的這個媒體，引起學生的學習動機，適時地導入許多正確人生觀，也可以符合教育部近期所積極推行的教育政策，如生涯發展教育、性別平等教育、生命教育等教育議題。 所以，我審選一些具有正向觀念的影片，例如《搖滾教室》(The School of Rock,2004)即為可以歸類成一部符合「生涯發展教育」議題的電影。片中杜威 (Jack Black飾演)是一個天生反骨、離經叛道但又懷才不遇的搖滾樂團吉他手。他私底下生活靡爛、頹廢，體現搖滾樂反體制的叛逆精神。在舞台上的表演也常不顧他人眼光，十分沉醉，常一頭跳進觀眾群，卻沒有人想接住他，讓他跌個狗吃屎，出盡洋相！卻也澆熄不了他對於搖滾樂的癡狂與夢想：率領他的樂團贏得搖滾樂團大賽冠軍。 在一次陰錯陽差的機緣之下，他接到一間貴族小學的電話，並冒充他的室友當起了代課老師，藉以賺取生活費過活。起先，他每天就只打混摸魚，什麼科目都不會教，但是有一天他在無意間聽到學校學生上音樂課時的表現，呈現出令人激賞的音樂才華，他靈機一動，決定借用學生的音樂長才，將他們組成一個搖滾樂團，在這個過程中，他雖然被識破身分也惹惱了學生家長，但是他也激發了這些孩子們對音樂，甚至是搖滾樂的興趣，更改變了學生、家長、學校對於生涯抉擇的刻板觀念，重拾學生對於學習的樂趣。 這部勵志類型的影片，跳脫傳統教化人心的窠臼?，擺脫讚頌師道偉大的模式，以一位非正式教師的角色，告訴學生：生涯的抉擇，並非以學科課業為唯一途徑與方式，而是大膽地發掘自己的興趣與長才，適材適用，才是最佳的選擇；並且，也告訴師長：尊重孩子的志向與意願，孩子才能有快樂的學習，未來的發展空間也才能夠不再限縮。 因此，我利用「學習單」的方式，引導學生思考片中內容所談論到的內涵與議題，也讓學生將心中的想法盡情地表達出來。期望能夠藉由「觀賞電影」的方式，借用「問題導向學習」（Problem-based learning）的教學法，即指教師在教學過程中，以實務問題為核心，鼓勵學生進行小組討論，以培養學生主動學習、批判思考和問題解決能力，自然而然地學生思考問題、提出問題。 這樣的帶領方式，的確能夠讓學生對於電影的內容能有更深層的認識，而不再是表淺地單純只是享受觀影所帶來的聲光效果而已。但是，持續約一個學期之後，我逐漸發現一方面雖然可以訓練學生的思考能力，但另一方面卻也不知不覺地削弱學生對於觀賞電影的興趣。追根究底才驚覺：因為在學生的心中，「社團」是屬於休閒性質的活動，經歷一個星期的強大學業壓力之後，渴望在社團時間能夠藉著觀賞電影的社團活動，紓解心中的壓力，只想放鬆心情。因此，若是以「思考問題」的前提之下觀賞電影，對於學生來說，是造成另一種形式的「學業壓力」。所以，我的教學方式必須要有所調整了。 在第二學期的片單安排，我大幅改變方式。首先，不再讓學生寫「學習單」，減少學生的壓力，將觀賞「電影」作為一種放鬆心情的活動；第二，一開始介紹早期的電影，例如盧米埃兄弟的《火車進站》(Larrivée dun train à La Ciotat,1895)或是梅里葉(Georges Méliès)的《月球之旅》(Le Voyage dans la lune,1902)等具有代表性、以及對於日後影響深遠的電影，再開始介紹各類的電影類型。這樣的方式，是期望能夠以電影發展的歷史脈絡，讓學生能夠對於電影有脈絡化的認識，並且以類型的分類方式，介紹各時期的電影工業發展，所能呈現視覺感官以及與當代社會議題契合的劇情。例如：以「喜劇類型」為例，先