“数据处理”教学设计.docVIP

《数据处理》教学设计 一、教学内容分析 本节课学习内容是海南省教育研究培训院编写的七年级信息技术下册第二章第四节课内容。形成学生“了解熟悉——基本技能——综合运用”这一合理知识链的必要环节学生通过任务驱动的操作，激发学生主动去探究知识的兴趣，提高学生的操作、创新的能力，在任务中体验成功的乐趣。通过教师设置的任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合各种知识，以任务驱动的方式发展能力。在本节课中，学生应采取自主学习和互相协作学习相结合的方法，这样即可以提高学习的效果，也有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。作为一种处理软件在工作生活中应用十分普遍的软件，操作性比较强，如果能够结合现实生活中的一些有趣，学生在学习过程中，一定会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性比较高，课堂气氛也会比较好。因为学生已经学习过表格数据处理软件Excel的基本操作技能，所以在教学过程中部分环节我采用了讲练结合法、提问和演示教学法，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主探究完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量，让学生思考之间的特点及应用，以及如何通过分析数据了解事物特征、规律和本质的意义。 xcel来帮助我们完成，学生顺势回答导入新课。 设计意图：展示学生成绩表，学生易于理解，给学生从视觉上的冲击，有助于提高学生的学习兴趣，再利用好奇心来激发学生学习新知识的欲望，也为顺利实现后面的学习做好铺垫。表格数据为期末成绩表。展示后向学生提出以下个问题，并寻求同学们的协助来解决。 需要：该问题针对数据的。当表格数据量较大时，可采用的方法对数据进行归类呈现，从而清楚地了解数据信息的整体特点。通过该问题的解决引导学生在解决问题的过程中如何通过有效的组织方式将复杂的问题进行简化，更清楚地呈现事物的本质及特性。 任务2：运用函数计算出平均成绩，并筛选出所有班级的平均成绩，单独制作成一个平均成绩表：该问题针对数据的筛选。在该问题的解决过程中，数据筛选的操作步骤不难掌握，因此该问题在解决后，要求学生使用已有的知识技能和经验将筛选出的数据进行复制形成一个新的数据表，以使学生的知识技能得到融会贯通。 任务3：需要将班期末考试成绩进行排名：该问题针对数据的排序。包括“一般排序”和“自定义排序”的学习和运用。解决问题的过程中要指导学生在“一般排序”时要注意数据范围的选定，而“自定义排序”时要对应所提问题的具体内容进行排序条件的设置，并将两种排序方式进行对比，边学习边总结经验。，激发他们的求知欲。通过本节课的学习，我们了解了表格信息加工的一般过程，掌握了几个表格数据处理的操作，以操作为主，听讲、讨论为辅设计，内容容量不大，教学目标基本达到，主要是让学生多动手操作，合理使用数据，提高工作效率。但在教学中，发现一部分学生不注意设置细节，有一些粗枝大叶。且引导学生进行知识的迁移部分做的不够，课堂评价调控方面做的不够好。