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工贸培养学生通用能力的做法与成效 对通用能力及其培养途径的认识 对开展通用能力培养的总结与反思 一 二 三 纲要 OUTLINE 一 对通用能力及其培养途径的认识 通用能力：除专业知识和专业技能以外，从事绝大多数职业都需要的、相对稳定的沟通交流、团队合作、自我学习、解决问题、信息处理、数字应用、外语应用、管理创新等能力，即从事相应职业所应具备的社会能力和方法能力，其具有普遍的实用性和广泛的可迁移性。 技工院校中， 学生通用能力如何培养 专业的学习与工作过程中 社团的活动与工作过程中 日常德育教育活动过程中 我们希望，学生在具备一定生理和心理条件的基础上，通过有针对性的教育培训、职业实践和自我修炼，有目的形成和发展其通用能力，以提升其职场适应能力和职业发展能力，最终帮助学生实现对口就业、优质就业、终身就业。 构建通用职业素质课程 实施通用职业素质课程 实现 学生通用能力的培养 用显性课程培养隐性能力 二 工贸培养学生通用能力 的做法与成效 通过三年的探索与实践， 广州工贸的具体做法 可凝炼五个“果实”！ 找到了一条 “开发通用职业素质课程的技术路径”； 开发出一套 “系列化结构化通用职业素质课程”； 出版了一本“任务载体的通用职业素质课程方案”。 第一个果实 通用职业素质课程开发技术路径 第一个果实 系列化结构化的通用职业素质课程 第一个果实 序号 课程 学习任务 1 自我学习能力 生活与工作观察 书籍阅读与分享 作品制作与展示 指定教材授课 2 沟通表达能力 校园人物访谈 专业产品推介 设备维修文书撰写 职业素质主题辩论 3 团队合作能力 举办班级趣味运动会 制作《青春岁月》校园生活专辑 举办创业策划展 4 解决问题能力 旅游线路的设计与推介 专业学习和工作关键问题的解决 “赢在起点”现场招聘活动的举办 5 外语应用能力 英文影视作品的欣赏与配音 英文手抄报的设计与制作 工作情景短剧的创作与表演 个人英文求职简历的撰写与制作 6 数字应用能力 在校学生消费习惯的调查与分析 个人理财方案的制定 专业学习站的设计与优化 任务为载体的通用职业素质课程 第一个果实 链接：通用职业素质课程及学习任务列表 任务载体的通用职业素质课程方案 第一个果实 2012年7月，上述6门课程的课程标准开发完成，通过课改专家审定后汇编成册，出版了《通用职业素质课程方案》。 课程方案系统呈现课程的整体设计思路、培养定位、课程结构、教学目标、教学模式、评价模式等，是课程投入教学实施的指导性文件。 确立以“疑-知-行-思” 为结构的通用职业素质课程学材开发模式； 开发了一批与新课程相匹配的教学资源库。 第二个果实 “疑-知-行-思”的学材开发模式 第二个果实 知行合一 行思结合 学思并重
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