第三节大气环境（四、常见的天气系统）教案.doc

第三节“大气环境”（四、常见的天气系统）教案 一、教学内容 气团和锋面 二、教学目标 1、知识与技能 （1）能从锋面天气图判读出锋面类型 , 并能运用锋面天气图说出锋面过境前后天气变化特点。 （2）能从海平面气压分布图上判读高气压、低气压系统 , 并能推断其影响下的天气状况。 （3）能运用所学知识解释现实生活中一些简单的常见天气现象。 2、过程与方法 （1）通过阅读教材获取关于气团与锋面的基本知识 （2）通过观察与绘制锋面示意图，知道锋面结构 （3）通过观察与绘制冷、暖锋意义图，说出冷暖锋的本质差异以及对天气的影响。 3、情感态度与价值观 激发学习地理兴趣，培养生活观察能力，养成求真务实的科学态度与用于探索的创新精神。 加强对生活天气的关注，尤其是对我国边防天气和边防子弟兵的关注，增强国防观念和热爱祖国的情感。 三、教学重点 1、理解冷锋、暖锋准静止锋与过境前后天气变化特征。 2、气旋与反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 四、教学难点 1、判断锋面类型。 2、气旋与反气旋在南北半球的旋转方向。 五、学情分析 锋面、高（低）气压系统比较抽象，学生难以直观掌握，只能借助天气现象间接“感知”的地理事物。但对于高中学生已经具备一定的抽象逻辑思维能力，把文字与图像两种语言协调运用，是化解其难点的关键环节。许多学生还没有养成绘制示意图及分析说明地理事物的习惯，主动尝试与发现学习的能力比较弱。但大多数高中学生已经具备基本的绘图技能，在教师的指导下，吧绘图技能与认知技能相结合，有利于突破知识难点。 六、教材分析 本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。本部分内容是第二章的重点，同时也是难点内容。教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨论等方法来帮助学生学习，加深理解。 七、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 导入新课 大家最近都对我国钓鱼岛特别关注,尤其是我国的爱国人士登上钓鱼岛让全国人民和全体中华儿女为之振奋。那么大家想不想知道我国这片土地近几天的天气状况怎么样呢?我们可以通过哪些方式了解呢? 学生积极回答可能的了解方式 创设情境 引出问题 播放中央电视台天气预报视频 投放钓鱼岛气象卫星云图 认真观看视频和图片，提取地理信息 问题引导 教师设问：天气预报看完了，有哪位同学可以为我们描述一下钓鱼岛未来几天的天气有什么变化呢？ 大家平时看天气预报还发现有哪些描述天气变化的词？ 学生活动回答 获取有用信息 导出新课 我们每天都经历着雨雪阴晴的变化，那么这种天气变化是什么原因引起的呢？带着这个问题我们开始今天的学习内容“常见的天气系统”今天首先来学习气团和锋面。 板书 四、常见的天气系统——气团和锋 提出问题 引领学生 下面请同学们阅读教材，思考什么是气团？ 气团可以分为哪几种类型？ 学生思考后回答气团概念 板书 （一）、锋面系统与天气 1、气团及分类 教师补充 气团按其与下垫面的热力差异分为冷、暖气团，按湿度又分为海洋性气团和大陆性气团 教师追问 下面再给大家两分钟时间大家看一下冷暖气团是怎么形成的，又有哪些性质？ 学生阅读教材 师生解读 大家从温度、湿度、气压方面比较冷暖气团特征。 （教师引导、教师可以和学生共同说出暖气团特征，然后有学生独立完成冷气团特征概括） 学生回答 结果展示 多媒体投影冷暖气团对比表格 做好笔记 问题探究 大家思考如果一个地方受单一的冷气团或者暖气团控制，天气稳定不稳定 学生回答：稳定 教师追问 单一气团控制下气团温度、湿度、气压均一，天气比较稳定。那么，如果两个不同性质的气团相遇了会怎么样？ 学生回答略 教师总结 冷暖气团相遇以后，暖气团密度小，会爬到锋面的上面；冷气团的密度大，所以会在锋面的下面。 承转过度 当冷暖气团交汇时，会形成一个交界面，咱们就把冷暖气团的交界面叫做锋面，这便是我们今天要学习的影响我国天气变化的常见天气系统之一——锋面系统 多媒体演示锋面示意图，解读锋面结构 板书：2、锋面及分类 学生绘制锋面示意图 观察探究 师生互动 教师设问并提出要求： 1. 观察课本图2-35和图2-36，思考锋面可分为几类？ 2. 画出冷暖锋示意图，找出两者的图像差异 学生观察思考回答 承转过渡 由于锋面两侧的温度、湿度，气压和凤等都有显著差异，所以在锋面附近往往有复杂的天气过程，下面我们就来探讨冷锋与暖锋带来的天气过程。 板书 3.冷锋、暖锋与天气 观察发现 互动探究 播放“冷暖锋天气过程”（