《祖父和我》课件1（共22张）.pptVIP

祖父和我 萧红 一、作者介绍 萧红（1911～1942）中国知名女作家。原名张乃莹，另有笔名悄吟。黑龙江呼兰人。 代表作有《生死场》、《马伯乐》 本文选自其长篇小说代表作： 《呼兰河传》 祖父的园子 “我”的乐园 1 观赏小昆虫，大榆树 留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 3 把狗尾草当谷穗留下不铲除 4 摘吃黄瓜，追蜻蜓，玩蚂蚱 5 用瓢舀水往天空扬 6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由 7 用草帽遮脸睡觉 二、课文理解 1、齐读全文，思考：作者的祖父究竟是怎样的人，用文中的具体描写和叙述来回答这个问题。 好动爱笑 勤劳慈爱 幽默风趣 童心未泯 “祖父的眼睛笑盈盈的”，“盈盈”这个词给人怎样的感觉？ 温暖、轻柔、细腻的感觉，祖父的笑不同于别的大人嘲弄的笑，更不是糊弄小孩子时敷衍的笑，祖父的笑源于他那颗金子般的童心。于是我们看到了一个幽默风趣、慈祥可爱、已然鹤发但仍有童心的老爷爷。 二、课文理解 （1）“我”的人物形象： 提示：作者把狗尾巴草当作谷穗，面对祖父的质疑，她是用怎样的语气回答？ 自信满满 二、课文理解 （1）“我”的人物形象： 提示：作者是否真的懂得分辨谷穗与狗尾巴草？她为何那么自信？ 作者年纪轻，还是小孩子的她用天真的眼光看待一切。 二、课文理解 3、分角色朗读，并概括人物形象。 （1）“我”的人物形象： ①天真 自信满满地把狗尾草当作谷穗。 二、课文理解 概括人物形象。 （1）“我”的人物形象： ②活泼 跟着祖父种地瞎闹； 去祖父那儿乱闹。 二、课文理解 概括人物形象。 （1）“我”的人物形象： 21段的“抛”好在哪里？ 显亲切，表现“我”的不以为然。突出“我”同祖父间的亲密关系 以及“我”的自由、无拘无束。 二、课文理解 概括人物形象。 （1）“我”的人物形象： ③自由、无拘无束 “我”同祖父之间无须过于讲究年龄与辈份，不用注重一些礼节。 二、课文理解 本文为何还要写其他内容？ 1～7段写了哪些内容？ 哪个是主要介绍的内容？ 地点、人物、园子 二、课文理解 本文为何还要写其他内容？ 作者为何要花笔墨来写园子？ （1）“我”和祖父的故事发生在园子里。 （2）这样的环境造就了“我”的性格。 二、课文理解 4、作者分别从哪些角度描写昆虫与大榆树？ 昆虫 蜂子 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 声音、形态、大小 色彩 二、课文理解 4、作者分别从哪些角度描写昆虫与大榆树？ 写众多昆虫的目的： 不直接写花的形态而是重点描写昆虫的情态丰富，数量之多，侧面反映花的美丽与众多。 二、课文理解 4、作者分别从哪些角度描写昆虫与大榆树？ 大榆树 听觉 视觉 啸 冒烟、发光 二、课文理解 5、“我”的纯真活泼，自由，无拘无束还体现在哪里？ （1）儿童的眼光观察世界 太阳特别大；天空特别高； 太阳下的都是健康、漂亮的； 一切都是活的、自由的、美丽的。 二、课文理解 5、“我”的纯真活泼，自由，无拘无束还体现在哪里？ （1）儿童的眼光观察世界 （2）在哪里都能睡得安稳 二、课文理解 6、本文的中心： 对祖父的怀念与爱； 对童年时代自由自在，无拘无束的回忆。 联系萧红的生平背景 “我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。