船营教师进修学校小教部姜百双.pptVIP

《请问问学生》 曾经，你为了上一堂公开课，离别了讲台，远离了学生，躲进小楼，潜心苦研，两耳不闻学生事，一心只读教科书； 曾经，你为了把课上得顺畅些，再顺畅些，不顾学生的感受，无视学生的心灵，一遍遍地试教，一次次地彩排； 曾经，你为了赢得评委的亲睐，博得观者的掌声，事先告知学生应该说什么，不该说什么； 1．学习指南卡片 学习指南卡片是将某一阶段的学习内容以流程图的形式呈现给学生，让学生从整体上把握学习的内容、学习时间，从而合理选择学习方法，安排好个人的学习进度。 2．学习计划卡片 学习计划卡是学生针对未来某一阶段学习内容和学习方式进行规划时所使用的卡片。 3.学习任务卡片 学习任务卡片是指教师提供给学生关于学习内容或课题的工作单，同时兼具了教科书、题卡、作业单、记录单等不同功能，在设计上体现了教与学的统一。 4、资料卡片 资料卡片是指为学生提供的教材以外阅读或理解性的学习资料，其目的在于补充丰富学生的学习素材，开拓学生的视野。 5．检测卡片 个性化教学比传统的教学提供了更加频繁的反馈。通过进行多次的检测，为学生自主确定学习进度和自主选择学习内容提供了更多的机会。 《自然界的时钟》 学习指南卡片 学习任务：自主阅读第二段。 学习流程： １.自由读文边读边用＂～～＂画出本段写了哪些花，用＂――＂画出作者描写花的词语，然后独立完成阅读检测卡片。（建议５分钟） ２.小组围绕检测卡片的内容时行交流。（建议５分钟） 交流要求： 1. 先由组长负责组内成员依次交流。 2. 组长组织成员间补充完善，并推选１－２名同学发言。 3.准备用自己喜欢的方式做集体交流展示 《天鹅》 学习指南卡片 学习内容：自主阅读，理解课文 学习流程： 1.写初读感受（建议8分钟） 2.交流初读感受（建议17分钟） 交流要求： （1）组内交流：由组长负责，依次交换，默读 （2）小组之间交流要求：将每个人的学习卡片平放在自己的桌面上压好，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流。 （3）集体交流要求：被推荐的同学要乐于将自己的感受和他人分享。 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 “来回说” “语用型”教学“以语言带动内容” 案例：三年《自然界的时钟》 １.自由读文，边读边用＂～～＂画出本段写了哪些花，用＂――＂画出作者描写花的词语。（建议2分钟） 2、认真思考，然后独立完成阅读检测卡片。（建议５分钟） 阅 读 检 测 卡 一、默读课文第二自然段，这段写　　　种花，你喜欢作者描写的　　　花，简要写出理由　　　　　　　　　　　　 二、你还有什么发现，请你简要写一写。 发现规律： （1）时间顺序 （2）课文中或比喻，或拟人，写的这么生动，那老师告诉大家，像这样用生动、优美的语言介绍美丽的花钟，这就是科学小品文这种文章的描写手法。从不同角度观察（色味形）抓住特点描写。 （3）总分写法或中心句： 运用训练： A、说一说：你们看：出示图片。你们能像作者一样，尝试着用优美的语言来描写它们开放的美景吗？（出示四幅图，每幅图一至两人） B、写一写：大家说得好，写得一定更好。指读“学习指南” 学习指南： １、小组内分工完成４种花的描写。 ２、互相读一读自己写的句子。 ３、试着给这些句子排排队。 这样的设计问题指向： 同学们，这一自然段写得很精彩，为让你们关注这一段叙述，老师首先说出了我的结论。“精彩在什么地方呢，我相信你们能够用自己的眼睛去发现” 。 这样的设计问题指向 案例：《野草》如何突出力大,整体安排两小故事 有什么好处？与以前写草的文章对比一下。 案例：《自然界时钟》你喜欢作者描写的哪种花？（你喜欢哪种花）指向性就不一样了。 感悟写法 例子：《月球之谜》 （题目的确定） （一）“教课文还是教语文”仍是教研主题。 （二）合作学习形式单一。 （三）生本课堂模式仍需继续建构。 提问／答写 说明： 所有学生解答老师提出的某问 题，并写下自己的答案，然后老师请一个学生回答问题，或者老师宣布答