模拟法庭教学模式在刑事诉讼法教学中的功能与应用.pdfVIP

2013年 11月 宁 夏 党 校 学报 NOV．2013 第 15卷第6期 JournalofNingxiaCommunistPaayInstitute Vo1．15 No．6 【探索与争鸣】 模拟法庭教学模式在刑事诉讼法教学中 的功能与应用 冯 翔 (南京审计学院 法学院，江苏 南京 211815) 摘要：模拟法庭是一种 旨在帮助法科学生熟悉法律实务、培养实践能力的教学模式，其在刑事诉讼法 学教学中发挥着激发学生学习主动性、加深学生对法律知识的理解与运用、培养学生法律职业感与法律职 业心理、创新法学教学模式的功能。 关键词：模拟法庭；刑事诉讼法学；功能 中图分类号 ：G642．42 文献标志码 ：A 文章编号：1008—2921(2013)06—0098—04 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论固 力，其理论基础是德国M ·瓦根舍因和克拉夫基 然重要，但实践出真知，作为应用性的社会科 等人提出的范例教学理论，学生通过参加模拟法 学——法学，更是离不开社会实践。南京审计学 庭的演练，在实践体验中探寻经验。按照指导教 院法学院的本科教育主要以培养法学应用型人才 师的要求，学生分析、提炼出演习案件的事实与争 为主要 目标，刑事诉讼法学是法学专业的核心基 议焦点，根据不同的诉讼角色制定诉讼策略、写作 础课程 ，同时，也是一门实验类课程。根据该院教 各类诉讼文书、训练法庭辩论技巧等。该种教学 学大纲的要求，对于法学专业 (法务会计、法务金 模式调动了学生学习的积极性与参与意识，并且 融方向)本科学生，实验课的课时 占 《刑事诉讼法 能将实体法与程序法相结合，优化学生法学知识 学》总课时的近三分之一。实验课可较系统地对 结构，锻炼与培养学生的法律语言表达能力、法律 学生的刑事侦查、刑事辩护、刑事公诉和刑事审判 思辩能力、对法律事实的判断、论证、推理能力及 能力等进行有针对性 的训练，而其中的重要 内 法律、法理的理解与适用能力，从而全面提高学生 容——模拟法庭，是一种 旨在帮助法科学生熟悉 的法律职业素养，为其毕业后从事法律实务工作 实务、培养实践能力的极佳的教学模式。 打下坚实的基础。 一 、 模拟法庭教学模式的概念 二、模拟法庭教学模式在刑事诉讼法教学中 模拟法庭教学起源于 14世纪的英 国。律师 的功能 学院的学生在冬、夏两季法庭休庭期间，模拟法庭 我国传统刑事诉讼法学教学模式以教师教授 即成为其听课之外的主要学习方式。…19世纪70 为中心。由于过于注重理论知识的传授，学生被 年代，模拟法庭课程在美国哈佛大学兴起，其叉称 动性地掌握理论知识并强记诉讼各阶段程序，其 为仿真法庭教学法，是指教师组织学生对诉讼的 实际操作能力被忽视。学生虽然系统学习了该门 中心环节——开庭审理进行模拟实践，通过角色 课程，但因缺乏训练，遇到实际问题却不知所措、 投人，开展庭审中的各项工作，提高学生的操作能 无从下手。刑事诉讼法理论来 自司法实践，在实 力的一种实践性教学方法。I2模拟法庭 的主要 目 践中发展，并受到实践的检验。因此在课堂教学 的在于培养法科学生对案件的整体理解与把握能 中引入模拟法庭教学模式，使其发挥出应有功能 收稿日期：2013—10—20 作者简介：冯 翔(1974一)，女，陕西大荔人，南京审计学院法学院讲师，法学博士，主要从事诉讼法、民商法研究。 98 十分必要 。