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第四单元 表内乘法（一） 教材分析 本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减题、用。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。 教学目标 一、基础性目标 1. 让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 2. 使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3. 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 二、发展性目标 1. 结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 2. 让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，增强学生合作交流意识并在合作学习中获得自信。 教学重点 让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀。 教学难点 4~6的乘法口诀。 教学建议 1. 切实加强基础知识教学。 加强基础知识教学，要特别重视调动学生的学习积极性，让学生通过多种活动学习知识。例如，教学乘法的初步认识，教师要认真钻研教材，精心组织教学活动。教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择相同加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。 2. 组织好练习，使学生熟记2～6的乘法口诀。 让学生理解乘法口诀外，还必须有计划地组织练习，使学生熟记乘法口诀。 练习，是学生熟记乘法口诀的基本途径。要注意选择好的练习形式，激发学生的练习兴趣，同时使每个学生都有较多的练习机会。例如，利用教材提供的资源，组织“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘水果”等熟记口诀的游戏活动，激发学生的参与兴趣。又如，“开火车”、“送信”、“接力”、“登山”等，这些练习形式既具有游戏性，又便于全员参与，都是很好的练习形式。在教学中，要积极设计运用新颖有趣的练习形式，让学生在愉快的练习活动中熟记2～6的乘法口诀，提高计算能力。 3. 认真抓好“用数学”的教学。 教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。 课时安排 1课时 乘法的初步认识第1课时 教学内容 教材第46～47页例1。 教学目标 1. 使学生初步体会乘法运算的意义。 2. 让学生认识乘号，掌握乘法算式的写法和读法。 3. 在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，逐步培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 让学生体会乘法运算的意义。 教学难点 理解同数连加与乘法的关系。 教学过程 一、创设情景，生成问题 师：同学们，你们去过游乐场吗？ 没有 师：今天老师带你们去游乐场玩好吗？ 好 师：出示游乐场情境图仔细观察们在玩什么？ 生过山车、小。 师：小、过山车 设计意图：从学生熟悉的游乐场这一情境来导入，目的是沟通现实生活与数学学习之间的桥梁，从而激起学生学习的兴趣。 二、探索交流，解决问题 （1）数一数，圈一圈。 教师引导学生读教材第47页的一幅图，数数每一个小飞机上有多少人？数完一个小飞机就圈下来。看看谁在规定的时间内 （2）每架飞机上的人数相同吗？ 师：同学们都数完了吗？ 生：数完了。 师：每架小飞机上的人数相同吗？ 生：相同。 师：每架小飞机上有多少人？ 生：3人。 （3）共有多少人？ 师：同学们说得很对。我们再看看这幅图片中有几架小飞机？ 生：有5架。 师： 生：有5架小飞机，每架飞机上有3个人，列算式如下：3＋＋＋＋＝ 师：观察这个加法算式，你发现它们都有什么特别的地方（指学生回答，引导学生回答每个加法算式中的加数都相同，多找几个学生说一说。） 师：对，也就是说，5个3也等于15。用乘法算式表示：3×5＝ 2. 小火车里共有多少人？ 3. 过山车里共有多少人？ 解题过程和情境一基本相同。情境一是让学生感知相同数相加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义。情境二重在强化相同数连加与“几个几”之间的联系，突出乘法的意义。情境三是让学生感受学习乘法的必要性。教师在教学时可重点强调当加数过多或过大时，计算结果费时费力，不如用乘法算式表示快捷和简单。 4. 乘法算式的写法和读法。 师：你们知