在山的那边_说课.pptVIP

在山的那边 ——王家新 说课环节 1、教材分析 2、教学方法学法指导 3、教学过程 4、板书设计 （三）教学目标 知识能力目标 （1）有感情的朗读课文 （2）品味重点词语“隐秘”、“枯干”、“照亮”等。 （3）初步学习象征手法的运用。理解“山”、“海”的象征意义。 情感与价值观目标 （1）体会作者为理想奋斗的情怀，树立正确的价值观。 。 （2）联系自身实际，学习为实现理想而艰苦卓绝的奋斗精神，树立远大的理想。 教学重难点 教学重点 反复品读诗歌，揣摩语言，巩固关键词赏析法。 教学难点 山和海的象征意义 对诗歌中“无数座山”的理解，运用一些简单的象征手法 二、教学方法 创设情境发法 朗诵指导法 讨论点拨法 多媒体教学辅助法 学法指导 诵读悟情法 品读悟理法 情感迁移法 三、教学过程 1、导入新课，激情揭题（3分钟） 2、检查预习情况，积累词语（5分钟） 3、观看Flash课件，听读课文（5分钟） 4、小组合作，朗读课文，体会意境（10分钟） 5、整体把握，重点、难点探究（17分钟） 6、教师总结，布置作业（5分钟） （2）检查预习 给下列加粗的字注音，然后解释词义。 凝成( ) 诱惑( ) 一瞬间( ) 隐秘( ) 喧腾( ) 痴想( ) 明确 凝成(ｎíｎɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。 诱惑(ｈｕò)：文中作吸引、招引。 一瞬间(ｓｈùｎ)：一眨眼之间。 隐秘(ｍì)：隐蔽，不外露。 喧腾(ｘｕāｎ)：形容声音杂乱，像开了锅似的。 痴想(ｃｈī)：发呆地想。 (3)观看Flash课件，听读课文 读法指导 读准字音（初读求流利） 注意节奏、停顿（再读显技巧） 品读 (三读含感情) (4)赏析语言 诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。（以前后桌四人小组展开讨论）题目参考：课后第二大题 学法指导：修辞（作用）-关键词-表达效果-情感 (5)整体把握，问题探究 (1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同? (2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题? (3)读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”? (6)“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说? (7)一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思? (6)教师总结，体验反思 诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。（练习学生表达自我的能力） 作业：以“我终于看见大海了”写一篇作文 * 一、教材分析 教材地位 学情分析 1、知识目标 教学目标 2、情感与价值观目标 教学重点 教学难点 （一）教材分析 本课选自人教版七年级阶段语文学习的第四单元，本单元以感悟生活，珍爱生命为主题。对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。 本课是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界 。 (二)学情分析 对本身就来自大山的初一学生来说，这首诗很有吸引力，诗人以一个孩子的语调来写，能调动学生的生活经验。学生一般能较好地把握诗中的山与海的象征意义，但对诗中“无数座山的理解,对实现理想的长期性和艰巨性往往估计不足,需要教师因势利导、突破难点。 (1)创设情境 导入新课 *