分数的初步认识第四稿.docVIP

认识分数 —— 教学目标： 在实际情境中理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读几分之一 通过自主思考、探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 在动手操作、观察比较中，初步培养学生的观察、交流、合作、探究能力，并有效地促进个性思维的发展，培养学生积极探索和自主学习的精神。 教学重难点：理解平均分的含义，初步认识分数，会读几分之一。 教学用具：正方形、圆、长方形、直尺。 教学过程： 创设情境，引出问题 初感平均分 师：4个月饼，分给两个小朋友，怎么分呢？（2个） 那2个月饼，分给两个小朋友，怎么分呢？（1个） 如果只有1个月饼，还是分给两个小朋友，你会分吗？ 预设1：每人分得一半。 追问：我们把这个圆片看成月饼，你来分分看？（指示演示） 这样可以吗？【贴圆黑板上】（可以） 预设2：分成不一样多 师出示不平均分的：那这样可以吗？【贴圆黑板上】 生：不行。（为什么？）不一样多，不公平。 小结：那你们的意思是说要分成完全相同的两半，是吗？（生：是） 认识平均分 师导：像这样，每份分得同样多，这样的分法就叫做平均分。【贴：平均分】 师导4：把一块月饼分成相同的份数，这两份的大小（一样），这样的分法就叫做平均分。【贴：平均分】 师导3：像这样，把一块月饼分成2份，这两份的大小（一样），这样的分法就叫做平均分。【贴：平均分】 师：什么叫平均分。（说到点上就行） 预设1： 生：把一个月饼分成同样大小的两份 师：如果分成同样大小的三份、分成同样大小的四份呢？看来，平均分的关键不是分了几份，而是每份得分得（同样多/一样大） 预设2： 生：把一个东西分成几份，这几份一样大、完全相同、同样多 师总结：对，每份分得大小一样/每份分得完全相同/每份分得同样多，就是平均分。 认识1/2，感知分数 认识1/2 师：那一个小朋友分到多少月饼呢？（一半） 追问：一半可以用什么数表示？ 生：1/2【板书1/2】 师：你能说说1/2是什么意思吗？ 生：1/2，把1个月饼分成2份，其中的1份就是1/2(师要学会倾听，生说到点上就行) 小结：对，像这样，把一个月饼平均分成2份【板书：2份】，这1份是这个月饼的一半，也就是这个月饼的1/2【师用笔在黑板的圆上写上1/2】 这一半用1/2表示，那另一半呢？（也是1/2）【师用笔在黑板的圆上写上另一个1/2】 ,看来每份都是这个月饼的1/2【贴：每份是它的】 说说1/2怎么来的 师：谁来说说1/2是怎么来的？【手要指着分数说】 指示2——3名学生说一说1/2是怎么来的？（强调 平均分 月饼的1/2） 同桌说一说，个别说，一起说 师出示不平均分的月饼，问：那这样的一份能用1/2表示吗？（不能） 师：为什么？（生：这两份不一样） 师：也就是没有。。。平均分 小结：通过刚才的研究，我们知道了把一个月饼平均分成两份，每人分到了一半就是1/2个月饼。 说各部分的意思 1/2里面的2表示什么意思？（把一个月饼平均分成两份） 1又表示什么意思？（这样的1份） 书写1/2，认识各部分名词 师：1/2怎么写呢？ （师边说边写）先写横线【红笔】，这横线叫做分数线，表示平均分的意思 再在下面写上2，2叫做分母，表示平均分成2份。 最后写上1,1叫做分子，表示这样的1份。 我们一起来写一下吧 小结，像1/2这样的数就叫做分数。【板书：分数】 今天我们就一起来认识分数【板书：认识】 折纸活动 师：月饼的1/2我们知道了，你能找出这个正方形的1/2吗？ （课件出示活动要求） 拿出一张正方形的纸，先折一折它的1/2 用虚线描出折痕，用阴影表示出正方形的1/2 反馈：展示学生作品 提问：说说你是怎么折的，哪部分是这个正方形的1/2 生1：对角线对折，这一部分表示表示。。。正方形的1/2 师：对折，这一部分表示表示。。。正方形的表示1/2 追问：两种折法不同，为什么涂色部分都是表示正方形的1/2 预设：都是正方形的一半（正方形的一半也就是正方形的1/2） 都是把正方形平均分成2份，表示其中的一份，就是正方形的二分之一。 师：这张涂色部分是正方形的1/2，那不涂色部分呢？ 小结：（也就是说）涂色和不涂色的都是正方形的1/2 认识1/4 认识1/4 一猜 引导：刚才我们把一个月饼平均分给2给小朋友，认识了分数1/2 如果把这个月饼平均分给4个小朋友，那每人分到多少呢？ 预设1：月饼的1/4 预设2：说不清楚 （2）二折 师：我们把这个圆片看成月饼，你来折一折。（生折，师画折痕）【贴圆在黑板上】 每人分到了多少？指给大家看看。 追问：这一份是这个月饼的。。。1/4(师边画阴影边说，你的意思 说这样的1份就是这个月饼的1/4,对吗？)【圆上写用红笔1/4】 师：你不仅折得好