2019春浙教版语文五下《寓言两则》word教案2.docVIP

2019春浙教版语文五下《寓言两则》word教案2 教材分析 本课的两则寓言，是两个成语故事。每则寓言的题目，各是一条成语。《南辕北辙》选自《战国策·魏策四》。这则寓言按内容可分两层。第1层是故事部分。那个要到楚国去的人，明明知道楚国在南边，他却坐着马车往北“飞跑”，说明他的行动和目的相反。当朋友提醒他的时候，他却边说了3个“没关系”，表明那个人极不虚心。自恃有3个优越条件，忽视“方向”这个根本问题。第2层是作者的议论。“楚国在南边，他硬要往北跑。”“硬要”一词，点出了那个人不顾客观实际，坚持错误。“谁者知道”，表明事情很清楚，人人皆知，无可怀疑。“越……越……越……也就越……”前面3个是条件，后面是必然产生的结果。整个方向错了，好的条件也就会转化为不利因素，条件越好，离他要达到的目标楚国会越远。 《滥竽充数》选自《韩非子·内储说上》，讲的是战国时候，齐宣王用300人吹竽，南郭先生不会吹，混在中间充数。“鼓着腮帮捂着竽眼儿”写出南郭先生装腔作势的样子。人们常常用这个寓言故事比喻没有真才实学而混在行家里面凑数，或不好的东西混在好的里面凑数，有时也用来表示自谦。 二、教学目标 初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。 理解两则寓言的寓意。 会复述《滥竽充数》 三、教学重点与难点 教学重点：了解什么是寓言；初步掌握学习寓言的基本方法是先读懂故事，然后抓住人物的言行分析人物的特点，从中概括出故事包含的道理。 教学难点：揭示寓意对小学生来讲是有一定难度的，只要求说得对。 四、教学准备 课文录音，小黑板。 五、教学时间：2课时 第1课时 教学目标 初步了解“寓言”这种文学样式的特点，理解第1则寓言。 教学过程 揭示课题，理解“寓言”。 “寓”是“寄托、隐含”的意思。“寓言”是用一个简短的故事来说明某人道理或某种教训的文学作品，常带有讽刺或劝戒的性质。学习寓言，先要读懂故事，尤其要注意故事中人物的言行，然后抓住人物的言行，分析人物的特点，从中概括故事中所包含的道理。 出示第1则寓言：南辕北辙 这则寓言选自《战国策·魏策四》。 “辕”和“辙”各是什么意思？ （辕：车前头夹牲口的两种长木。辙：车轮碾过的痕迹。） “南辕北辙”就是说车头向南，但车轮向北行。这是怎么回事呢？ 自学课文，找出写人物言行的句子，概括人物特点。 （1）《南辕北辙》写了人物的几问几答？ 朋友 坐车人。 上哪儿去？ 到楚国去。 怎么不是往北走？ 我的马跑得快。 离楚国不是越远了吗？ 我的车夫是个好把式！ 你哪一天才能到楚国呀？ 我带的盘缠多。 （2）朋友是什么情况下提醒坐车人的？ 坐车人为什么下听劝告？ 这三个“没关系”说明什么？从他的四次回答中，可以看出他是个怎样的人？ 指导朗读。 这个故事告诉我们什么道理？ 齐读最后一个自然段。 坐车人错在哪里？（楚国在南边，他硬要往北跑。）“硬要”一词说明什么？（说明哪个人不顾客观实际，坚持错误。） “谁都知道”表明了什么？（表明事情很清楚，人人皆知，无可怀疑。） “越……越……越……也就越……”前三个“越”是条件，后一个“也就越”是必然产生的结果。坐车人的只拥有三个优越的条件，却忽视了应向哪个“方向”跑的最根本的问题。整个方向错了，好的条件也转化为不利的因素，条件越好，离他要达到的目标也就越远。 这则寓言说明了一个什么首理？ 齐读这则寓言。 第2课时 教学目标 运用学习寓言的方法，理解第2则寓言。 教学过程 复习《南辕北辙》 学习《滥竽充数》 自读课文，想想： （1）“充”是什么意思 ？ （2）齐宣王时，南郭先生为什么“充”得了？齐泯王时，他为什么“充”不下去了？ 结合理解“讲排场”是什么意思。 （3）从课文中找出写南郭先生行动的语句，说说他是一个怎样的人。（每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里序数。） 结全理解“装腔作势”。 人们常这个寓言故事比喻没有真才实学而混在好的东西里面凑数。有时也用来表示自谦。 说说，学了这则寓言，你懂得了什么？ 想想，南郭先生逃回家以后，他会怎么想，怎么做？ 作业：续写。 附送： 2019春浙教版语文五下《小音乐家扬科》word教学实录1 师：同学们，不同的地方有不同的语言，不熟悉的人很难听懂。但有一种语言，全世界都能听懂，你猜是什么？　　生：(齐)音乐！　　师：下面咱们来欣赏几段音乐，看你们能否读懂音乐的情感。　　（课件播放第一段音乐）　　师：边听边告诉大家，这音乐带给你什么感觉？　　生：我觉得这音乐非常柔和，让我感到心情舒畅。　　（课件播放第二段音乐）　　生：我感到这音乐很轻快、活泼。　　（课件播放第三段音乐）　　生：这音乐带给我一种忧伤的感觉。　　生：我觉得很凄凉。　　师：同学们对音乐有这么强的感受能力，我真佩服你们。