2019春浙教版语文五上《夏明翰英勇就义》word教案.docVIP

2019春浙教版语文五上《夏明翰英勇就义》word教案 教学目标： 　　1.学会生字11个，理解词语22个。能写出“信仰、坚强、镇定”近义词。 　　2.理解、背诵就义诗。 　　3.了解课文大意，找出重点段。 　　4.感受夏明翰为捍卫马列主义真理而英勇献身的英雄气概和崇高品德。 教学重点：学习生字词与就义诗 教学难点：理解就义诗的含义 教学过程： 　　一、诗歌导入 　　1.齐读就义诗。 　　你们知道这首诗是谁写的吗？ 　　你知道夏明翰的英雄事迹吗？ 　　2.揭题。 　　3.学习就义诗。 　　（1）齐读。 　　（2）先说说带点词的意思，再说说全诗的意思。 　　（真、自、后来人） 　　（3）有感情朗读。 　　（4）背诵 　　4.这节课我们来学习夏明翰烈士慷慨就义的革命事迹。 　　二、自学课文。 　　1.用“读、学、问、标、答”五步法预习课文。 　　2.同桌互查生字词读音。 　　3.说说哪些字较难写，要注意哪些地方？ 　　4.提问释疑。 　　5.指名朗读课文。 　　三、了解课文大意。 　　1.把课文分成三段。 　　2.哪两段是课文的重点段？ 　　3.说说每一段主要写了什么？ 　　（被押、被审、被害） 　　4.说说你对夏明翰的初步印象。 　　5.朗读全文。 　　四、课堂作业 　　1.抄写：生字、读读写写、就义诗 　　2.作业本 附送： 2019春浙教版语文五上《夏明翰英勇就义》word教案1 一、设计思路　　这是一篇成功的写人的作品，刻画了一位英勇不屈的英雄形象。课文语言优美，特别是夏明翰的语言描写十分幽默。因此，研读人物的语言，体会含义深刻的句子，理解夏明翰的高尚品德，是本课的教学重点。本课教学时注意把力气花在组织学生开展自主读书活动上，引导学生通过各种形式的读和表演，读(演)中感悟，读(演)中生情，让学生感受夏明翰的英勇气概。二、教学目标　　1.通过有感情地朗读和表演，体会含义深刻的句子，理解夏明翰的高尚品德。　　2.找出课文中用得比较好的词语写一段话。　　3.体会夏明翰说话的幽默性。 三、教学重点、难点、关键点　　1.重点：理解课文第二段，析读人物言行，体会人物品质特点。　　2.难点：找出课文中用得比较好的词语写一段话。　　3.关键：以读促演，以演促理解，以理解促运用，运用各种手段创设情境，引发学生的情感共鸣。 四、教学设计　　（一）导入（一则幽默）：　　一位老师看到班上有个男同学抽烟，他说：＂今天我跟你们讲讲吸烟的好处。第一好处是吸烟可以节约，第月可用二三十元钱支援烟草公司；第二个好处是吸烟引起咳嗽，半夜咳嗽，这样小偷就不敢来偷东西；第三个好处是咳嗽导致驼背，可以节约布料。＂　　夏明翰在凶残的敌人面前临危不惧，用很幽默地话的回击、讽刺敌人，像一把尖刀刺向敌人的胸膛，下面我们一起去看一看，感受一下当时的情景。　　【通过一则幽默，调节课堂前的气氛，拉近师生间的距离，充分调动学生学习的热情。】　　（二）学习课文第二段　 1.尝试性自由读——感知语言　　(1)让学生进行进行尝试性自读，读准字音。　　(2)在自读自悟的过程中，感知语言，感受夏明翰在凶残的敌人面前，不怕牺牲，视死如归，为捍卫真理而英勇献身的精神。　　2.示范性朗读——感受语言录音范读，感受夏明翰和敌人的不同表情。　　3.体验性自读——感悟语言　　通过自读自悟、发表交流，你懂了哪些？还有哪些不懂的问题？你们提出来，我们一起来讨论一下。重点体会敌人的凶残和夏明翰不怕牺牲、藐视敌人的英雄气概。　　4.鉴赏性对比读——欣赏语言（第三组由学生带回家去读，自己体会）　　比较句子表达的不同　　夏明翰镇定地回答：＂我姓冬。＂　　夏明翰镇定地回答：＂我姓夏。＂　　夏明翰瞥了他一眼，回答说：＂我是共产党员。共产党万万岁！＂　　夏明翰瞥了他一眼，回答说：＂我二十八岁。＂　　夏明翰声音越来越高，说：＂革命者四海为家，我的家在全世界！＂　　夏明翰声音越来越高，说：＂我的家在湖南衡阳。＂ 　　【《语文课程标准》指出：阅读是读者与作者、文本之间的对话。引领学生对文句的感受来进行朗读指导，而不从朗读的纯技艺上去自理，从而读出自己的理解来，读出自己的感受来，读出自己的感情来。这样，以读代讲，让学生自己用心灵去感受事物，让朗读使他们的心灵受到熏陶，突破难点。】　　5.演演、写写——运用语言。　　(1)表演　　体会敌人的凶残、夏明翰的高尚品质和语言幽默性的作用。　　(2)写写、说说　　找出用得比较好的词语，有选择地用这些词写一段话。　　参考词语：杀气腾腾 镇定 生气 冷冷一笑 气得要命 瞥了一眼 狠狠地盯 斩钉截铁　　【《语文课程标准》指出：学习语言的最终目的是运用语言。通过表演能够有效地激发学生的学习兴趣，学生在实践中感悟语言、积累语言