育人无小事.pptVIP

一、目前学校德育现状 1.“德育首位”与“德育无位”的矛盾。 多年来，学校的教育教学一直把德育作为首位，要求把德育渗透到教育教学的各个领域，甚至要确立德育目标。从学校现状看，德育的位置是有目共睹的。 2. 德育政治化与德育生活化的矛盾。 德育应该以爱国主义，集体主义为核心，要加强“两史一情”教育，八荣八耻教育，社会主义核心价值观教育，加强未成年人思想道德建设, 这些提法都是对的，但我们决不能因为这些政治要求而搞德育，而要把它融于学生日常生活之中。 3. 德育万能与德育无能的矛盾。 品德、道德乃做人之本，德育是良好道德、品德形成 的主要途径，抓好德育是教育的源头，德育万能也成了很 多人的共识。德育真的万能吗？德育作用发挥得怎样是大 家有目共睹的。 4. 传统德育与现代德育的矛盾。 中国有几千年的优良文化传统，这些传统与现代社会 的要求是完全吻合的吗？ 一、目前学校德育现状 5. 规范化德育与主体性德育的矛盾。 德育对每个人似乎都是一把尺子，但它符合人个性化 发展要求吗？ 6. 德育工作者队伍数量大与队伍不稳定的矛盾。 从班主任到德育工作者都是德育教师，但这支队伍是 很不稳定的。 一、目前学校德育现状 7. 德育高要求与德育低投入的矛盾。 讲到德育，就是高标准，严要求，德育工作不能有纰漏。 然而对德育的投入却甚低，缺少德育基地，缺少开展德育活 动的资金。 8. 德育生活化，社会化与德育资源基地匮乏的矛盾。 德育融于社会生活之中，这是顺理成章的。那么这些实 践基地何在？这些实践活动的时间如何保证？缺少这些，学 生的良好品德形成和社会性发展如何实现？ 一、目前学校德育现状 9. 德育要求的做人与作秀的矛盾。 德育要求的做人，要做诚实守信的人，实事求是的人。 而有些活动却要求学生在作秀、作弊。 10. 德育频于接受疏于感受的矛盾。 德育活动应该源于社会生活之中，应该是一种潜移默化 的教育，学生在社会生活实践中感悟。而我们现在的德育活 动多是传授，学生多是接受。 一、目前学校德育现状 德育现状：假、大、空 学生的表现（消极评价） 1. 利己主义，唯我中心； 2. 吃苦精神、艰苦奋斗的精神淡漠， 拜金主义、享乐主义盛行； 3. 受挫能力差； 4. 劳动意识差； 5. 做事计划性差； 6. 道德感淡漠，同情心、怜悯心都比较冷漠。 四缺四不缺 缺志气 不缺金钱 缺实干 不缺愿望 缺精神 不缺物质 缺创造 不缺享乐 一听就懂 一说就会 一做就错 对人不感激 对物不爱惜 对己不严厉 学生的表现（积极评价） 1. 知识面广 、聪明； 2. 自主性强； 3. 具有竞争意识； 4. 学生经济头脑增强了； 5. 不承认师道尊严； 6. 喜欢富有人情味和个性色彩的流行歌曲。 育人无小事 无处不课堂 二、理念解读 事例1： 事例2： 在一次有75位曾获诺贝尔奖的科学家集会上，记者采访一位资深学者：“请您谈谈，您是在哪所大学，哪个著名实验室学到了您认为最重要的东西。”这位资深学者思考一下说：“在幼儿园，我学到了我最主要的东西。 ① 把自己的东西分一半给小伙伴。 ② 不是自己的东西不要拿。 ③ 东西要摆放整齐。 ④ 吃饭前要洗手。 ⑤ 做错了事要道歉。 ⑥ 午饭后要休息。 ⑦ 要仔细观察周围的大自然。” 他的回答得到与会科学家的赞同。 事例3： 这几个事例都是说明：育人无小事。是一件件小事砌成了诺贝尔奖的大厦，也正是这一件件小事铸就了苏霍姆林斯基，蒙台梭利、陶行知这些著名教育家。 霍 懋 征 老 师 没有爱就没有教育，对学生有爱心、耐心、信心、细心。 任小艾老师 现在的孩子是物质上的富翁，精神上的乞丐，她提出要给学生更多精神的爱即平等、理解、尊重、信任、民主的爱。 三、班主任工作的“八字方针” 1. 爱 热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。 2. 勤 勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，腿勤、眼勤、嘴勤，勤与学生沟通，勤向科 任教师了解，勤同学生家长联系。 3. 细 了解情况要详细，发现问题要仔细，处理问题要心细。 4. 全 全面抓班级工作，面向全体学生，全面关注学生成长。 5