第四单元第4课时教案.docVIP

课题 解决问题 课时 第四课时 班级 二年1、3班 编写者 李宏 一、教材内容分析 课本P54~56页例2、3，练习十二第1～3题 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3、培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯。 三、学习者特征分析 学生平时缺少独立思考和合作交流的习惯, 培养学生独立思考和合作交流的良好的学习习惯是势在必行的。 四、教学策略选择与设计 1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。 2、初步学会用转化的方法来解决求“一个数另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法。理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，学会用转化的方法解决该类问题。 五、教学环境及资源准备 主题图、实物投影 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 复习旧知 1、出示题目，组织学生口答。 （1）苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有多少个？板书：5×3=15 （2）喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有多少人？ 板书：6×2=12 2、组织学生说一说“倍”的含义。“梨的个数是苹果的3倍”就是说梨的个数有3个苹果的个数那么多。 3、小结：从上面的复习中我们可以看出如果甲数是乙数的××倍，那就是说甲数有××个乙数那么多。反过来说，甲数有多少个乙数，就是乙数的多少倍。今天我们要继续学习有关“倍”的数学问题。 组织学生说一说“倍”的含义 从学生已有的认知出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。 二、合作探究、解决问题 1、教学例2. 在实物投影上展示用小棒摆的飞机。数一数用了几根小棒摆出一架飞机？ 指导学生自己动手摆小棒。 引导学生仔细观察思考。并说说他们摆的小棒是教师根数的几倍？ 如果学生再摆一架飞机这时飞机的根数是老师的多少倍。 总结，引导列式。 要求这些小棒的根数是老师的几倍，其实就是求15里面有几个5，15里面有3个5，就是说15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位名称，所以3后面什么也不用写。 引导学生完成第54页的做一做。 学生独立解决 小组交流如何计算。 利用各种形式的练习提高学生的计算能力。 三、拓展应用 教学例3. 引导学生思考。想一想怎样解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”这个问题？ 引导学生独立解决该问题。 让学生说出自己的想法和算式，并组织学生进行集体订正。 引导学生完成第55页做一做。 要求学生独立计算， 组织学生进行集体订正。 重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。在学习例2 的基础上放手让学生独立尝试解决例 四、课堂总结 引导学生完成书本第56页1、2、3题。组织学生进行集体订正，必要时进行讲解。 通过今天的学习我们又能解决哪些问题了。 让学生独立解答 尽可能让学生独立解答