浅谈德育工作的几点体会.docVIP

四年级一班班主任工作经验交流 大家好： 现在我将自己在班主任工作方面的一些心得体会和大家交流一下。 一、培养良好的行为习惯。 相信但凡有所成就的名家必得益于他的某种习惯。有一位诺贝尔奖获得者认为，他之所以成功，是因为在幼儿园里学到了所需要的一切：认真观察、乐于助人、勤奋学习等习惯；当记者采访时他还逗趣地说，他的成功得益于幼儿园学到的：老师教我哪里拿的东西放回哪里去。一些有成就的革命家、科学家、文学家都有着严谨治学的好习惯，有着刻苦钻研的好习惯。日本一位教育家曾提出：习惯成自然，自然造就性格，性格决定命运。这给我们的启示是：一个好习惯，要趁早养成，将使人受益终生。好习惯造就人，坏习惯毁灭人。习惯左右着人的思想和行为，决定着人的选择和命运。专家的研究成果表明，人类90％的行为出自习惯支配，对生活中无以计数的问题的处理，无不打上习惯的印痕。 孩子成功教育从好习惯的培养开始。养成教育是教育中最“实”的基础部分,也是教育“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为言行一致的人,因此只有加强养成教育,注重培养学生的良好道德习惯,才能培养学生良好道德素质,促进其终生发展。 那么怎样培养良好的行为习惯呢？俗话说：学好三年，学坏三天。虽说“人之初，性本善”，但是人本来就有好逸恶劳的本性。有位老师教我的方法：要养成一个好习惯，至少需要60次反复坚持。所以在班级管理中，从开学起前半学期就严抓行为规范，使孩子尽快进入学习状态，形成习惯后，久而久之形成风气。我们学校在培养孩子15分钟晨读、30分钟午读、一小时锻炼身体，文明礼仪、安全意识等方面都在扎扎实实地做，学校已将《小学生守则》和《日常行为规则》细化成《学生上课常规》、《广播操常规》、《安全行动》、《学生在校常规歌谣》，要充分利用这些常规来正面引导学生行为的自觉性。可以通过儿歌、表扬激励、榜样示范、养成行为的方法不断强化练习。 对于不良行为现象，作为班主任应该认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是班主任）的肯定和赞扬，他们不想犯错，更不想故意与班主任作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯在作祟。作为班主任，在教育学生的过程中要减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。少一些批评，多一些提醒和鼓励，要能给孩子留一些自我教育的空间，孩子发自内心的自省，这样既有利于对学生良好习惯的形成，又有利于班主任的心理健康。 二、让孩子在竖比中提高。 “不求你最好，只求你更好”。一个班级几十个孩子，总有相对优秀和平庸的，如何让优秀的孩子不自负，使中等甚至后进的孩子更自信，对自己充满希望呢？我们认为应科学、宽容、平等地对待每个孩子的进步。在这一点上，李爽老师总是在活动或学习中渗透教育，只要你努力了，你的每一天都比前一天有进步，哪怕这进步是微乎其微的，你也是成功的。为了将这一观念深入人心，她鼓励孩子自己给自己定一个合理的目标，不用人人都的第一名，只要每一次作业、考试、比赛都努力，都认真都对待就会看到自己的进步，哪怕是一小步。例如，在各种比赛之前，她都会拿出一定的时间给孩子们做动员，她的动员不是提出必胜的要求，而是和孩子们说，“李老师不要求你们一定要得第一名，一定要胜出，但是，老师要求你们努力，只要你尽力了，那就肯定比上一次有进步。胜负并不重要，老师只是看重你们每次努力的过程、提高的过程。”渐渐地，班级里形成了良好舆论，孩子之间没有世俗的等级观念，没有世故的眼光，更多的是对努力者、进步者的赞誉，孩子学会了客观宽容地对待身边的人和事，很多孩子都有了乐观自信的人生态度。现在在学校举办的各类比赛中，她们班的孩子们都能正确的对待，积极准备，赛果也越来越可人。 三、以自己的勤劳感染学生。 每天早晨，我都站在教室门口，迎接学生到校，督促学生抓紧时间进行“早读” 。也几乎每天中午，都要赶到教室，督促学生进行午习。课间，也要抽时间到班上去“转转” ，走到同学们中间去，与他们谈心、沟通。每天下午放学时间到了，又要到班上，把学生“赶出教室” ，组织排好放学路队或指导学生搞好清洁卫生工作，在老师这种“勤” 的行动的“潜移默化” 之下，同学们的迟到现象降了下来，早读的自觉性大大提高了，班级的卫生情况也越来越好。通过课间的谈心还及时发现学生的问题，进行有针对性的帮助指导。 四、耐心面对孩子存在的问题。 一个孩子存在的问题，往往不是一下子就能解决的，所以需要班主任有足够的耐心。现在我们的班级里，每个班都有一些问题学生，有的是由于家庭原因，有的是因为自己不能很好控制自己。做为班主任，就应该首先认识到一个孩子的转变是有过程的，不能在段时间内看不到效果就中途放弃，一定要耐心对待每个孩子。只要我们坚持，耐心对待，孩子就一定会取得进步的。 五、注重常规教育，教育学生爱护公物、关心集体，培养学生良好的生活习惯，树立良好的班风。 开学初，对学