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浅谈个人对高职教育理念、思路的心得体会 经管系 赵元婕 在为期四天的高职教师岗前培训中，多位名师从不同角度出发，针对高职教育这一主题为我们作了深刻而精彩的演讲。 老师们从宏观方向上介绍了高职教育的发展情况和未来趋势，使我们对高职教育的特点、使命有了更深刻的理解；又通过对课堂教学及教学方法改革的讲解，提出了高职教育对教师素质能力等各方面的细致要求；更带回了在德国和澳洲交流学习的宝贵教学经验和教学方法；并以示范课这一生动形式向我们具体展示了教师应该怎样引导学生思考，从而上好一堂优质课。这种宏微观结合、理论与实践相互进行的培训方式，让我们在明确大方向的前提下，对高职教师的责任、使命、素质、技能等方面有了更全面深刻的认知，着实令人受益匪浅。 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，其主要任务是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级技术应用性人才。多年来教育行政部门和广大高职教育工作者坚持党的教育方针，积极探索符合我国国情的高职教育的新理论、新模式、新机制、新规律，在教育思想观念上不断取得新的突破。其中，以明确的教学思想指导办学实践至关重要。只有坚定不移地贯彻党的教育方针，牢固树立高职教育的特色思想，认真总结高职教育的基本规律，不断改革创新，才能使高职教育事业实现持续健康的发展。唐代哲学家韩愈将教师的功能定位为教师是人类灵魂的工程师，教师最重要的任务是育人。教育的根本在于育”教书和育人是相互联系相互促进的关系。教书是手段, 育人是目的。教书的根本目的是育人育人的重要途径是教书。教书的目的、内容总是体现一定的社会要求，这是教育的社会制约性规律在教书上的反映，既教书又育人，是教师在教学中应该遵循的教学规律和教学原则，是教师同一工作的两个方面，卓越的教师要善于在教书中育人，自觉的用正确的观点和思想去影响学生，为学生提高思想觉悟奠定科学和智力基础。在育人中促进教书。学生掌握知识的过程是一个能动的过程，学生的思想状况和积极性在学习过程中起着决定性的作用。教师结合知识传授，对学生进行正确的理想和世界观的教育，就会大大激发学生学习的积极性，使教师把书教得更好。中华民族历来有“师道尊严”的传统，董仲舒的“天地君亲师”把师生之间规定为尊卑关系在21世纪教育观念发生了巨大转变的条件下必须突破师道尊严的传统思想在现代的师生辩证关系中学生是主体，这是现代教育培养人才的根本功能所决定的。现代教育的根本目的是学生全面发展。当代教育家顾明远教授明确指出“要树立起学生是教育主体的观念。”“师”的存在是为了“生”的更好发展，教师要以平等、合作、民主的精神，积极主动地创造条件，实现学生的主体地位，最大限度地促进学生向全面发展转化。但学生的发展与老师的引导是分不开的。突出学生的主体地位，并不意味着教师对学生的发展失去了引导，也不是削弱教师在教育教学系统中的作用。学生在教育教学活动中的自由度越大，对教师的要求越高，越需要教师以更高级的育人艺术参与到教学活动中，实现其教育功能。在教育思想上要突出一个“爱”字,即:热爱教育事业、热爱所教学科、热爱自己所教学生。教师对学生的爱,要体现细心、耐心。只有对学生倾注全部的爱,真挚地关心体贴,才能使产生积极的动力。另外要善于发掘的闪光点,使他们树立自信,提高他们的成绩。理解尊重也是一种教育力量,它可以增强学生的自信,鼓励他们克服困难,积极要求上进。要以的感受为感受,设身处地为他们着想。其次,尊重每个的个性,重视他们的心理需要,不要求唯命是从,允许他们有不同看法,充分发扬民主。就要求师生间在人格上、心理上处于平等的地位。如老师对未转化的差生一直坚持不放弃,严格要求,因势利导地培养其文明行为和优良品德,发展学生的才能和智慧,学生也会回报教师的教育,尊重教师要求。