浅谈一学年新生倾听习惯的培养.docVIP

浅谈一年级新生倾听习惯的培养 今年我新接了一个一年级新班，与去年所教的六年级相比，孩子在课堂上的表现，落差太大。现在所教的这个班，学生达到了63人，仅男孩子就有38人，孩子们来自于四川各地，所接受的学前教育各不相同，有好几个学生的心智发育都未达到入学程度，部分家长的素质也比较低，有十多个孩子的行为习惯很差，还有个别存在一定的心理问题。如何教好这个班的孩子们？这是我最近反复思考的一个问题。通过开学两个多月的观察，我发现本班的孩子们活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，老师在台上讲得津津有味，口干舌，他在台下忙得不亦乐乎，抠手、玩学具、讲话老师一提问，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其呢？专心倾听是人们获取知识的主要途径，同时一个人是否会听，还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯，一种能力，也是一种品质，一种素养。“学会倾听”是新课标中对低年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。以下是我对一年级的几点想法和做法：?激发兴趣，提高注意力 有人曾把注意力形象的比喻成学习的窗户，没有它知识的阳光就照射不进来。课堂上学生的注意力集中了，才能认真听，仔细想才能积极主动地思考动脑。如何才能引起学生的注意呢？大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。??? 课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“、”，学生马上作出回答“”，师：“”生：“”（或师“一二三”，生“看谁坐得端”）“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，”(教育学生)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样哪怕是放几个学具，每个孩子都喜欢表现自己，都喜欢模仿老师，更乐于看同伴的表演。教学中一些习题的讲解，一些开放题，可以抽学生上讲台当小老师。每当我说谁来当小老师，大家都非常踊跃，当我说请××小老师上台讲给大家听时，学生立刻抬起头，眼睛盯着黑板，笑嘻嘻地认真听小老师的讲解。学生注意力集中了，效率自然就高了。 三、?充分应用好鼓励和表扬，加强纪律约束 良好的课堂纪律是认真倾听的有力保障，低年级学生纪律性较差，如若一味地批评与训斥学生，久而久之学生可能会产生厌学情绪。课堂教学中适时的表扬和鼓励能大大调动学生倾听的积极性。对于一些能够坚持认真听的同学，特别是能够指出一些别人不能发现的错误，或者提出一些很好的建议或者问题的学生，我们必须进行适当的奖励，比如语言上的，同时还要充分发挥学