有理数的加法教学设计-副本.docVIP

有理数的加法第1课时教学设计 授课教师： 课题 有理数的加法 课型 新授课 课时 1 教学目标 教学有理数的加法法则的与运用， 教学难点 法则 教学方法 引导发现法 课前准备 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计理念 创设情境 老师讲明操作: 师：今天我们来学习有理数的加法如， 5+（-3）=，7+（-9）= 现在有多少学生会做啊？如果会做，能说明做法吗？ 根据学生的回答引导，从而探究法则由来。 师出示：欠债 钱，天经地义。让学生随意回答，从而导入。 5+（-3）= 7+（-9）= 0+(-12) = （出示课题） 学生操作 创造一种轻松的学习氛围。 (-3)+(+8)= (-13)+7= （-20）+0= （-7）+(-3)= （-10）+（-15）= （-12）+（-9）= 8+（+6）= （+10）+（+4）= 探究新知 １．同号两数相加： 取 符号， 并把 相加。 （同，绝对值） ２．异号两数相加： 绝对值不相等时，取 的 符号，并用 　 ３．一个数和零相加， 互为相反数的两个数相加得 　 感受两个有理数相加的各种情况。 培养学生分类讨论的数学思想，培养学生归纳总结的能力。 鼓励学生用自己的语言说出法则，培养学生的表达能力。 运用新知 （1）（-10）+（-1） （2）1０+（-３） 解：原式 　　＝　 （３）５+（-５） （４）0+（-２） 看谁填得又快又准 （１）（＋３）＋（＋２）＝　　　　 （２）（－３）＋（－２）＝　　 （３）（＋３）＋（－２）＝　　　　 （４）（－３）＋（＋２）＝　　 （5）　 　 （6）　　　　　　　　　 （7）　　　　 计算：（1）（－２５）＋（－７）　　 （2）（－１３）＋５ （3）（－２３）＋０　　　　　 （4）４５＋（－４５） 养成“算必有据”的。 成长 学生讲题表演。 题由学生自选找。 激发学生热情。 　． 原有 的钱 欠 的钱 财富 欠 的钱 原有 的钱 财富 欠 的钱 欠 的钱 财富 原有 的钱 现有 的钱 财富