论本科民事诉讼法课程的教学改革——以“卓越法律人才培养”为目标.pdfVIP

廖 甭 论本科民事诉讼法课程的教学改革 — — 以“卓越法律人才培养”为 目标 万宗瓒 (广东海洋大学法学院，广东 湛江 524088) [摘 要]教育部提 出的“卓越法律人才教育培养计划”，旨在培养优秀的应用型、复合型法律职业人才，这就要求我们必须加快 法学教学的改革。本文以民事诉讼法课程的教学改革为例，分析我国法学本科课程的特点以及教学中存在的J--I~ ，主张通过明确教 学目标、充实教学内容、改进教学方法等途径，对民事诉讼法课程进行全面、深入的改革，以适应国家对卓越法律人才的需求。 [关键词]本科 民事诉讼法 教学改革 [中图分类号] G642 [文献标识码 ]A [文章编号] 2095—3437(2013)14—0052—134 民事诉讼法是法学专业本科阶段的一门必修课程， 3．课程适用层次较低。民事诉讼法课程一般安排在 是为培养和检验学生的民事诉讼法理论知识和运用民 本科二年级。这个阶段的本科生无论是人格还是品行都 事诉讼法进行诉讼的实践能力而设置的专业基础课。教 尚未定型，可塑性很强，具有培养的潜质。通常表现为具 育部 卓“越法律人才教育培养计划”的提出，要求我们必 备一定的专业基础 ，对法律具有初步的感性认识 ；学习 须加快法学教学的改革。换言之，如何切实提高和保障 习惯和思维方式逐步转变 ，具有一定的独立思考能力； 本科民事诉讼法课程的教学质量，是民事诉讼法教学改 求知欲旺盛 ，好奇心强 ，学习更加 自觉，课堂经常提问， 革中亟需解决的问题。实践中，我们坚持以教育培养 应“ 能够与老师交流和互动。基于课程适用层次的上述特 用型、复合型”法律职业人才为核心，遵循本科法律专业 征，从事民事诉讼法教学的老师可以加强他们的系统理 课程教学之基本要求，结合我院课程设置的实际情况， 论知识水平，注重课程的学习，理论的熏陶，同时又能联 从教学 目标、教学内容到教学方法等方面对民事诉讼法 系实际，启发思想，充分调动学生的学习积极性。 课程进行了一系列的尝试与改革。 二、民事诉讼法课程教学存在的问题 一 、 本科民事诉讼法课程的特点 1．教学 目标模糊。民事诉讼法的教学 目标是通过课 1课程实践性较强。民事诉讼法课程可以分为总论 程教学 ，不仅要增强学生的公正理念和规则意识，塑造 与分论 ，总论部分主要包括基本原则与基本制度，理论 合格的法官、检察官和律师等法律职业者 ，促进公正司 性较强 ，分论部分主要包括审判程序和执行程序，实践 法和公正执法，而且基于本课程所具有的操作性和应用 性较强。但课程内容还是侧重于程序规则的实际应用。 性较强的特点 ，还要培养学生的实践能力 、协调能力和 其次 ，在研究方法上注重对法律规范的理解和阐释，与 适应能力。但事实上，许多高校的民事诉讼法教学 目标 司法实务结合较为紧密。在教学 目标上 ，该课程要求学 不明确，偏重于理论的讲授 ，程序的操作性和应用性长 生能初步运用民事诉讼法学知识和理论解决立法和司 期被忽略，学生难以理解和掌握程序的本质 ，致使理论 法实践中的实际问题，提高程序法素养，增强法治观念， 与实践相结合的教学 目标形同虚设。 树立公正民主的法律意识。 2．教学内容滞后。目前全国高校民事诉讼法普遍采 2．课程理论性较浅。由于民事诉讼法课程重在实 用的是教育部21世纪统编教材 ，抑或部分高校 自己编 践，而民法等实体法教学 ，重在对法律权利义务的制度 撰的教材。应该讲，这些教材体系完整、资料翔实，具有 性研究，使得实体法教学和程序法教学在理论深度上不 一 定的学术价值。但