人民教育出版社思想政治教材培训——高中思想政治课教学生活化课例分析2011、7、11.docVIP

人民教育出版社思想政治教材培训 湖南师大附中 黄治清 高中思想政治课教学生活化课例分析 第一部分 经济生活 《树立正确的消费观》教学设计 教学目标 ⒈知识与技能 ①理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。 ②知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。 ③理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。 ⒉过程与方法 ①正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。 ②提高科学理财的意识和能力。 ③根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。 ⒊情感、态度与价值观 ①树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。 ②坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 ③树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。 教学重点 树立正确的消费观 教学难点 消费心理 教学课时 一课时 教学方法 讲授法、讨论法、表演法等 教学过程 活动准备 通过对学生零花钱的使用去向、使用方法等现状的了解，收集学生中的不同消费心理，能举例论证，能借助实物，通过与人合作和适量肢体语言把相应消费心理的基本特征表现出来，并给予恰当评价。 活动提示： (1)全班同学按座位分成四个活动小组，收集相关信息。 (2)组员分工合作，结合自己或别人零花钱使用的情况，分析学生中存在的消费心理、事例，或配合表演（一种消费心理不重复表演，需要组与组之间协商），或分析该种消费心理产生的根源，或分析利弊等）。 (3)需要同学们之间协商、参与、合作。 (4)最后有小组长、课代表和老师参与的评价奖励环节，优胜组可获得学科的学分管理奖励。 活动过程 活动主题——我的零花钱我做主 第一步 我的现状——零花钱怎么用 各小组成员八仙过海，各显神通，根据小组活动准备情况，进行汇报展示：展示相应案例、重点表演、指出影响我的零花钱使用的消费心理及基本特征、进行利弊分析等。 (1)我的零花钱状况： 大致多少_________________________________________________________________ 来源_____________________________________________________________________ 是一次性获得还是分阶段得到 (2)我的零花钱使用状况： 主要用途 怎么使用 影响我的零花钱使用的消费心理主要有________________________________________ (3)我为什么这么使用零花钱，回头看这样花钱行不行，为什么。 典型案例___________________________________________________________________ (4)各组重点表演展示的消费心理是_______________________________________________ 该消费心理的基本特征、利弊有_______________________________________________ 活动目的：消费是受一定消费心理影响的，引导学生通过对自身消费现状及消费心理的分析，认清各种消费心理的特点，在比较中甄别优劣，增强明辨是非的能力。 第二步 我的计策——零花钱应该怎么用 针对本组同学提供的案例或表演中揭示的消费问题，提供可行的解决问题的具体办法。 (1)针对本组案例或表演中的问题，我们的解决办法是___________________________ (2)其他问题，我们认为可能的解决办法有_____________________________________ (3)我的零花钱用的很合理，成功的经验有_____________________________________ (4)我的零花钱使用不尽合理，教训有_________________________________________ 活动目的：为不良消费行为支招，提高学生科学消费的意识，培养艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。 第三步 我的目标——科学使用零花钱用 通过前面问题的探讨、问题的解决，水到渠成，直达活动目的——做理性的消费者。 (1)科学使用自己的零花钱要求_______________________________________________ 这样，才能使物尽其用。 由零花钱的使用推而广之，引导学生理解本节内容知识的落脚点：正确消费。 (2)怎样树立正确的消费观___________________________________________________ 3.活动总结 包括课堂教学内容总结，课堂评价总结，评选出表现优秀的小组等。 活动目的：引导学生做成熟的理性的消费者。