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第19课 俄国、日本的历史转折 枣阳市吴店一中 九年级历史组 主备：王家桂 审核：王家桂 课题：第19课 《俄国、日本的历史转折》 学习目标：1.了解俄国1861年改革和日本明治维新促使两国社会所发生的巨大变化。 2.掌握这两场改革过程中所采取的措施、影响。教学过程： 一.创设情景 激情导入 教师提问：从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？　　学生：英国、美国、法国。教师指出：这三国完成历史转折的过程中，都发生了战争，都采用了暴力革命的手段。当资产阶级的政权建立并巩固之后，由于它们在政治上比封建制度先进，在科技上发明成果累累，在经济上迅速富裕起来，人们生活水平提高很快……体现出全方位的优越性，形成了资本主义时代潮流，世界各国必然要被卷入进来。今天要了解的俄、日两国的历史转折，就是在这种背景下发生的。二、学案引导 自主学习 （一）阅读“俄国废除农奴制”，探究下列问题： 1.根本原因：16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。农奴制严重阻碍了俄国资本主义工业的发展。 2改革开始时间：1861年。 3改革领导人：沙皇亚历山大二世。 4主要内容：①法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；②农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。 5影响：1861年改革，是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，有利于资本主义的发展。这次改革虽然留下大量封建残余。但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。 （二）阅读“日本明治维新”，探究下列问题： 1背景： （1）内：19世纪中期的日本，仍是闭关锁国、落后的封建国家。 （2）外：1853年，以美国最先挑起日本的民族危机。外国势力的渗透，激化了日本的国内矛盾。 2倒幕运动：1867年，一部分中下级武士，逐渐放弃了排斥西方的做法，开始接受西方的先进技术和思想，主张以武力推翻幕府的统治，并取得成功。 3主要内容： （1）政治方面：“废藩置县”，加强中央集权； （2）经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业； （3）社会生活方面，提倡“文明开化”， 即向欧美学习，努力发展教育。 4性质：资产阶级性质的改革。 5影响：明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。但日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的军国主义道路。 三、聚焦主题 合作探究 探究一：俄国废除农奴制 活动一：沙皇为什么要进行1861年改革？（分层探究） 【小组讨论】1.19世纪中期俄国资本主义发展的情况如何？（速度缓慢，水平落后） 2.农奴制怎样阻碍资本主义的发展？（农奴没有人身自由——生产效率极低；农奴生活水平低下——市场难以扩大；农奴时常发动起义——社会动荡不安） 【归纳】农奴没有人身自由，农奴暴动频繁，农奴制严重阻碍了俄国资本主义工业的发展。 活动二：为什么说1861年改革加快了俄国资本主义发展的步伐？（分层探究） 【讨论】1.?沙皇亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一地做到了。”这个改革方案有哪些主要规定？（农奴在法律上是“自由人”；再也不许地主买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。） 2.?改革方案的主要规定怎样促进资本主义发展？（农奴获得人身自由——提供资本主义劳动力；收取份地赎金——增加资本主义发展的资金） 【归纳】?它是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。有利于资本主义发展，加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折 活动三：.根据课本118页“动脑筋”：你认为应当怎样认识俄国农奴在改革后的得与失？ 【小组讨论】 1.老人：“俄国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展。”老人说的话是什么意思？（老人说的话反映了俄国1861年改革的积极作用。） 2.小孩：“那些获得‘自由’的农奴，已经被剥夺得一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处。”小孩说的话是什么意思？（小孩说的话反映了这场改革的消极作用。） 【归纳】他们的说法都有一定的道理，是站在不同角度对历史事件进行观察的结果，因此也都不够全面。不过，评价历史事件，首先要看它对历史产生的客观影响，这是问题的主要方面。相比之下，俄国农奴制改革的积极作用是主要的。 探究二：日本明治维新 活动四：日本幕府统治出现危机的原因有哪些？结局怎样？（用课件再现历史情景，分层启发剖析） 【小组讨论】1.19世纪中期的日本封建社会等级如何划分？（天皇→士[将军-大名-武士]→民[农、工、商]） 2.当时日本幕府有如下禁令：“除特许船外，严禁其他船只驶往外国。除特许船外