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《包身工》教案 【教学目的】 1、理清文章脉络，概括课文的内容要点 3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质，接受情感教育 【教学重点】 【教学难点】【教学课时】课时 【教学过程】 第一课时 一、 课文导入 《谁是最可爱的人》的文章体裁：报告文学。 《包身工》属于报告文学，中国最早的报告文学的代表作。 报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。 其特点:：新闻性、文学性、真实性。 二、 介绍作家作品 夏衍：原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。?二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。 三、 文章的结构把握 穿插记叙包身工的来历、身份、此制度的产生、发展及其趋势等。 ? 第1、2部分寓抒情于描述之中，26-33直接抒情议论。 作用：对包身工悲惨命运的同情，对资本家、带工老板的愤恨。具有撼人心魄的感染力。 (身体属于带工老板，没有做或不做的自由)、安全(与外界隔绝，不受外界工潮的影响)、价廉(工资不及同类男工的三分之一)。 “芦柴棒”出场三次。揭露包身工悲惨命运、包身工制度的罪恶，控诉帝国主义与中国封建势力相勾结，任意凌辱工人的罪行 。 由此可以看出文章是以“包身工一天的活动为组织材料的主线”和以“分析包身工制度的起因、发展和趋向为副线”来组织材料的： 包 一．起床（1——4）（主） 身 （副） （5——8包身工制度的形成（包身工的来源和身份概述包身工的悲惨命运，指出包身工制度必然灭亡 从清晨到晚上 从现象到本质 从历史到现实 感性认识理性认识抒发对包身工深表同情，对帝国主义、反动派愤慨并严正警告的情 四、 在了解课文结构的基础上，以提问的方式引导学生细读描写包身工一天活动的段落， 感受她们所受的非人待遇，并概括包身工的悲惨遭遇。 A）分别朗读1—4段，提出问题让学生思考： 1、 这一场面描写按什么顺序着笔，下边的分析哪一项不符合原文： A、先写打杂再写包身工；B、先写地下再写楼上；C、先写群体再写个人；D、先写环境再写人的活动 （D） 2、 试用一个词概括穿拷绸衫裤的男子的形象。（凶恶） 3、 用扼要的词语概括一下这几段中所描写的包身工住宿的环境的特点。（地方窄，空气浊） 4、 分析描写楼下包身工起床情况的这句话：“打呵欠……小便。” （1）试用一个词语概括句中所描写的情况（乱哄哄） （2）主要是什么原因造成这种情况？（住的地方太狭窄） （3）这句话用了7个短语，这些短语按什么顺序排列？产生怎样的表达效果？（按起床时动作先后的顺序排列，这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况） 5、 分析描写楼上的包身工起床下楼的句子“蓬头、赤脚……” （1） 用一个短语概括这句子描写的情况。（狼狈不堪） （2） 造成这一情况的原因是什么？（穿拷绸衫的男子的威迫） （3） “冲”这一动作表现了包身工当时怎样的心态？（害怕） （4） 这句子结构上有什么特点？有什么表达效果？ （这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到主语前边，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役，被威迫的可怜） 6、 第二段最后两句写包身工女性害羞感觉的迟钝，是一种怎样的心态表现？为什么会有这种心态的出现？ （表现了包身工长期受非人的折磨而变得麻木的心态） 7、1—4段和第5段都写到包身工住的条件的恶劣，两者运用的表达方式有什么不同？为什么要采用不同的表达方式？ 1—5段写包身工清晨起身的情景，介绍恶劣的住宿条件，这是群像的描写，写的是“面”，作者还写了群体中的个体即“点”。“点”写的是