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小学语文教研员述职报告 陈 翠 平 做一名幸福的教研员 我的幸福 我不止一次地庆幸我是一个教师， 与青春同行使我的心永远年轻； 我不止一次地庆幸我是语文教师， 这使我能用一双“文学的耳朵”随时倾听“花开的声音”； 我不止一次地庆幸我是一名语文教研员， 这使我能用水的载歌载舞，使教坛鹅卵石日臻完美。 自 我 介 绍 我叫陈翠平，网名“妙妙真人”，副高职称，曾荣获省市县级优秀教学能手，市级优秀专职教研员，在省市级刊物上发表论文多篇，指导学生参加国家级、省级作文竞赛均获得优秀指导奖。八六年参加工作至今一直从事语文教学教研工作，三年前调回县教育局教研室从事小学语文教学研究工作。简简单单、从从容容是生活中的我；认认真真、踏踏实实是工作中的我。 我 的 座 右 铭 追求雨润无痕的教育精神 追求母爱童心的教育情怀 追求返璞归真的教育境界 工 作 盘 点 厚德载物， 教研员的立身之魂 学高为师， 教研员的立身之本 一、厚积薄发，与时俱进 作为一名语文教研员，在某种意义上还是影响着区域内语文学科的教学发展、教师的成长。让我感到荣幸，也感受到了压力，但更多是一种责任。怎样才能不负于这个角色呢？身为教研员的我只有不断成长才能适应这个角色，要成长那就必须要成为学习者。也只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教研过程，创造性开展工作。 厚积薄发 与时俱进 我是这样认识也是这样做的，我一直坚持着徜徉教育书集的海洋之中，阅读教育理论专业书籍；研究名师的教学经典案例；跟踪各种教育教学杂志期刊；行走在网络之中，寻找着理论与实践的连接点 ；根据工作需要做大量的剪集和摘录已达到10多万字。 无论是遨游书海，还是徜徉网络，都是一个学习积淀的过程，也是积蓄的过程，旨在适应自己本职的工作，更是提高为教师服务的本领。 二、潜心研修，服务基层 学习是积淀，厚积薄发关键在于应用于实践。作为教研员应该是根植于实践的思考者，或许我们学习了，思考了，设想了，研究了，但是如果我们不能将其付诸实践，变成行动，那么一切美妙的想法也仅仅是想法而已，没有任何实际的价值和意义。 因此，教研员不仅要努力使自己成为“思想的巨人”，同样也要成为“行动的巨人”，努力做一个思想的实践者。要不断将自己的想法与思路附诸实践，要让自己的行动成为教师的榜样与示范。这就要求我们既要“浮上来”，做学科课改研究的“设计者”；又要能“沉下去”，耐住寂寞，做一个踏踏实实的“研究者”。 潜心研修 服务基层 教研员作为学科的专业“设计者”，应该行走在理论与实践断层之间，要做不断将思考付诸实践的行动者，所以教研员必须“走下去”。为了解决教师的当务之急，我们应该不停地奔走在各校之间，穿梭于课堂之中，走上讲台，与教师、学生一道探讨教学问题，交流学习心得。 第一，突出主题研究，推进课改进程。 作为教研员不能仅仅停留在日常教学的研究，要从教师的实践出发，针对不同层次的教师，开展不同的活动，提出不同的要求，更要注意的与时俱进，突出主题研究。为了适应课程改革的新理念，改变教学方式，教会学生学会学习，因此我为自己确定的研究主题是《在语文课堂教学中指导小学生学习方法的研究》，努力使研究落到实处，不走过场。 突出主题研究，推进课改进程 我利用自己的博客，为教师提供资料，同时在空间经常与一线教师进行针对性的交流，组织开展网络研讨。这个课题的提出来源于课堂，落脚在学生，所以最重要就是深入课堂，走进学生，去指导教师具体的操作，让实验老师们尝到实验成果的甘甜。 事实证明，只有扎根实践的教学研究才具有强大而持久的生命力，也才有可能结出日久弥香的果实。 潜心研修 服务基层 今年已经深入学校进行了多次教研活动，在我县的网校上有位基层教师发表评论，文中说：“‘妙妙真人’就是这样孜孜不倦地“出现”在一线教师身边，她借助网络的媒介，在网上公布各种课型，发布课改前沿的信息，与基层教师进行各种研讨，答疑解惑，发布通知，把她的经验用文字串成篇章，把她的热忱播撒其间。”我以为只是做了自己应该做工作，她们却看在眼里，记在心上，使我深受感动。 第二，坚持网络教研，突显教研前沿。 为了更好服务于教师，我学习并掌握许多先进的信息技术，充分利用并发挥其服务功能。严格说我从2010年6月在新浪网上建立自己名为“翰墨学堂”的专业博客，今年我县教育网开通后，我又做了网络教研的网管工作，我一直坚持行走在其中，把自己的思考与大量实践结合起来，在反