语文教师的书巢.docVIP

语文教师的“书巢”细目 商友敬 　　语文教师如果没有“书巢”，就等于没有家，就会心神无所安；商友敬先生的“书巢”建议，非泛泛而谈，而是有他多年的阅读、研究做支撑的。当然，他更提倡每个人都有属于自己的个性化“书巢”。——编者 　　暑假期间，有几位青年语文老师到舍间闲谈。他们都有志于语文教育的探索和研究，对我这小小书房中的藏书颇感歆羡，而且都有为自己营建“书巢”的愿望，于是作此“书目答问”，供青年语文教师参考。 　　要有历史的眼光，鉴往知来——读一点语文教育史的书 　　语文不只是工具，语文教师更不是操持工具的工匠，为此，对自己从事的语文教育，要有历史的眼光，才能鉴往知来。张志公先生虽然限于历史的原因，主张过“工具说”，但他有一部相当精彩的著作《传统语文教育初探》 ( 上海教育出版社 1962 年初版 ) ，后来又增补改写成《传统语文教育教材论——暨蒙学书目和书影》 ( 上海教育出版社 1992 年出版 ) 。看了这本书至少可以明白：一百年前的教师是怎样教书的？使用的是什么教材？然后才可以思考：这些历史遗产对我们还有多大用途？怎样用它们来为我们的教学服务？ 　　二十世纪以来，中国的教育，尤其是语文教育有了革命性的转变，主要是“五四”新文化运动 ( 包括白话文运动 ) 起了极其巨大的作用。要了解这一段历史的演变，可以读北京师范大学郑国民教授的专著《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》 ( 北京师范大学出版社 2000 年 1 月第 1 版 ) 。而对于这一百年语文教育历史要作一个综览，则可以读一本大书：顾黄初教授主编的《中国现代语文教育百年事典》 ( 上海教育出版社 2001 年 12 月初版 ) 。了解了过去，还要展望世界，面向未来，华东师大倪文锦教授等主编的《语文教育展望》 ( 华东师大出版社 2002 年版 ) ，正是一部闳中而肆外、鉴往而知来的大部头著作。 　　语文教育大师的经典性专著 　　“五四”以来，思想、文化和学术的大师们，对于中小学的语文教育是十分关注的。他们有的专门为此写过文章，发表过专著。如梁启超就曾作过《中学以上作文教学法》的演讲 ( 见夏晓虹编《梁启超文选》下册，中国广播电视出版社 1992 年版 ) ，胡适也先后作过《中学国文的教授》和《再论中学国文教学》的演讲 ( 见《读书与治学》，三联书店 1999 年第一版 ) ，他还主持过高中国文课程标准的制订。 　　把主要精力放在大中小学语文教育上的大师，当然是三十年代以后的叶圣陶、夏丏尊、朱自清、朱光潜、陈望道、黎锦熙、吕叔湘等人。 　　叶圣陶的名字在三四十年代，往往与夏丏尊连在一起。他们志同道合，又是儿女亲家。他们以开明书店为基地，编教材《开明国语课本》、《国文百八课》；编杂志《中学生》；共同编写小说体学习语文的专著《文心》，具有很大的影响。可以说，他们开拓的这条语文教育之道路，是一条正路，一条大路，我们应该沿着这一条“开明之路”走下去。叶先生关于语文教育的论著，收在《叶圣陶集》 ( 江苏教育出版社 1992 年第 1 版 ) 的第 13 、 14 、 15 三卷之中，而第 16 卷则是他编选的教材。这么多著作当然难以读遍，我以为《文心》一书是值得每位教师认真一读的。至于在教学实践方面，叶先生又与朱自清先生在 40 年代初合作编写了《精读指导举隅》和《略读指导举隅》。“精读”是对经典名文的品赏和分析，如课堂实录一般；“略读”则是对一本本名著所作的介绍，指导学生自己去阅读。我认为他们开启了一种很好的教学方法，我们今天也应该参考、学习和继承。 　　朱自清先生更多的工夫是在大学教书，但也没有离开语文教育的大范围。在《朱自清全集》 ( 江苏教育出版社 1988 年第一版 ) 中，有关语文教育的文字放在第二、三卷之中，其中以《国文教学》和《标准与尺度》这两辑与我们的关系最为切近。 　　朱光潜先生是一位美学大师，但他对语文教育的关注和影响甚大。上个世纪 20 年代末，他先是在叶圣陶主持的开明书店出版了《给青年的十二封信》，然后在 30 年代初又在《中学生》杂志上写了“第十三封信”即《谈美》，是最通俗易懂的美学论著。然后又有了《诗论》、《我与文学及其他》； 40 年代则有《谈修养》和《谈文学》。我建议中小学语文教师都可以通读朱先生这六本书 ( 有广西师范大学出版社 2004 年新印的单行本 ) 。他的文字十分流畅明白，文理清晰，许多深奥晦涩的理论被他一说就清楚了。尤其是《谈文学》中的几篇论写作的文字，对我们从事写作教学大有帮助。 　　陈望道先生是修辞学家。他的《修辞学发凡》，应是我们语文教师案头必备的著作。另外他也是第一个写“作文法”的人。他的《作文法讲义》 (1922 年上海民智书局版 ) 中的主要部分收在《陈望道论语文教育》