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教学设计模板 教学基本信息 题目 《巨人的花园》 学科 小学语文 年级 四 教材内容 人教版第三组第一课《巨人的花园》 个人信息 设计者 姓名 单位 薛永其 嘉善县西塘小学 1. 教材分析 1．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）；《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。 2. 课标中对本节内容的要求；《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。 2. 学情分析 1. 童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。39名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。 3. 教学目标(含重、难点) 1.了解巨人的花园景色的变化过程 2.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 4. 教学过程 ?第一课时? ?一、激趣导入，揭示课题? ??1.导入：?[板书：（???）的花园]同学们：在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们畅所欲言说了自己印象当中的花园，也用自己的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园式什么样的。?2.将板书补充完整? 二、初读课文，初步感知“巨人的花园”? ??1.教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以 相互讨论、交流比较难读、难写的生字。??2.教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的笔顺书写。?3.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、荒凉）?? ?三、品悟语言深入理解“巨人的花园”? ?１.引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很 荒凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。? ?２.交流：走进“美丽”的花园? ??从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天 鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。? ???（１）引导：这里哪些词让你觉得花园很美呢？（在学生回答完之后板书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）?? ?（２）配乐指导朗读? 设计意图：良好的开端是成功的一半，新课伊始采用提问的方式导入课题，能够激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。? ??设计意图：四年级的学生已经有了一定的自学能力，而且他们对母语都有一定的敏感度，所以生字主要是让他们以同桌交流、讨论自学的方式为主，中间教师适当提醒一些比较难的生字，做到点面结合。? ??（３）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着 这么美妙的句子，你仿佛听到了什么。看到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时：幻灯片出示句子如下）? 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。? ?（１）引导：什么是洋溢的意思？（学生回答）??（２）点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？? ?a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语（对）? b.得知村子里唯一的教师要走了，教师内洋溢着孩子们的哭声（错）? ?（３）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子生正确的，第二个句子是错误的。??（４）顺学而导：你能用洋溢造造句子吗？? （５）指导朗读??? ?四、练笔拓展、小试牛刀? 1.小结：同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在哪？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习? 2.小练笔：这篇课文把花园描写得如此美