个人规划（九龙坡—彭廷美）.docVIP

“国培计划（2014）”—重庆市农村义务教育 “种子教师工作坊”研修（指导教师班）培训 学 员 三 年 发 展 规 划 学员：彭廷美 (第4坊) 基本信息 姓名：彭廷美 性别 女 年龄 42 任教年限 23 技术职称或行政职务 教师 学段小学 学科 语文 本人专长班主任工作 个人荣誉：重庆市中小学优秀班主任 2014国培小语班优秀学员 九龙坡区优秀中队辅导员 开县十佳师德标兵 态势分析（swot） 优势分析： 一线经验丰富：从教23年，一直担任班主任和小语文教学 工作。 工作经历丰富：23年教龄中，村校2年，当班主任、任教语文并管理该村小的教育教学工作；进入县镇中心校5年，当班主任、任教语文并承担全乡小学的出纳工作，与全乡的所有小学教师均有交流、了解；进入县城小学7年，当班主任、任教语文并承担学校语文教研组长工作；进入重庆主城9年，当班主任、任教语文并承担学校语文教研组长、党支部委员、工会委员、教代会成员、学校名师工作室工作。 富有热情激情:一直热爱教育教学工作，对教育教学工作一直饱含激情，喜欢观察学生教师的行为并进行分析，喜欢学习教育教学类的各种活动、书籍，并传递正能量。 具有一定的培训经历：一直承担学校年轻教师的传帮带工作，多次送教下乡，带过四批国培影子老师的导师，先后四次为九龙坡区新进教师做班主任工作培训，为涪陵、丰都等多所小学做过有关班主任工作的主题讲座。 工作中成绩突出：自己被评为了“重庆市中小学优秀班主任”，指导班级课题获全国一等奖，所带中队被评为“全国优秀少先队中队”。 劣势分析： 视野不够开阔：走出去见识的机会少，所读的书籍类别比较单一。 理论知识欠缺：所学有限，热爱程度不够，钻研功夫下得不够。 信息技术薄弱：不擅长，不自信，还不爱操练。 平台不好找：因为是一线教师，因为有工学矛盾，因为是兼职，所以没有固定的培训平台和对象。 机遇分析： 培训者队伍对一线教师的大量需求。 国培政策大力向乡村倾斜，让培训者中的一线教师有了用武之地。 获得了“国培计划（2014）”—重庆市农村义务教育 “种子教师工作坊”研修（指导教师班）培训的机会，相信自己能在其中学到培训者所需的专业知识和能力，提升自己的规划力、组织力和指导力。 总体目标 培训者专业化能力提升 具体目标 通过三年的培训学习，了解培训师这一角色的职能和应该具备的理论素养 ，掌握一定的培训知识和技能，学会策划和实施培训方案，能够承担一线小学老师的教师培训，并在学习和培训中产生变化，成为具备有培训规划力、组织力和指导力的优秀培训指导教师。 基本措施 1.听。通过听讲座、报告来提升自己的理论素养；通过听调研课调查了解学员情况，听老师学生心声来掌握数据案例和需求。 2.看。通过看书、跟岗观摩提升理论与实践指导力。 3.研。通过参与体验式研修认识自己、改变自己、超越自己，更新自己的培训理念，提高自己的培训能力。 4.行。通过返岗实践行动，将自己所学加以运用，检验自己的学习成果，并力求结合实际情况激发自己的培训智慧，力求通过创新的方式提升自己的培训满意度。 阶段设计 第一阶段（2015年7—8月） 1.阶段目标：培训师的角色认知 2.具体措施：（1）集中研修，在专家的引领下，充分认识教师培训师在农村义务教育中的重要价值；（2）积极参加专家组织的体验式培训活动，掌握一些培训师的基本技能；（3）个人独立阅读《培训师的认知与基本能力要求》。（4）主动参与县乡校的教师培训活动。 3.成果预设：能参加一次培训讲座或者设计一个培训方案 第二阶段（2015年9月—2016年2月） 阶段目标：培训师理论与素养提升 具体措施：(1)集中研修，在专家的引领下，提升自己的培训理论素养；(2)积极参加专家和工作坊组织的体验式培训活动，提升自己的培训技能；(3)参加网络研修，选择自己喜欢和短板的课程学习，认真做笔记。(4)个人独立阅读李大圣院长推荐的《工匠精神》和《奢侈态度》。5.主动参与县乡校的教师培训活动。 3.成果预设：能让自己的培训活动达到百分之七十以上的满意度。 第三阶段（2016年3月—6月） 1.阶段目标：培训师技能技术提升 2.具体措施：(1)集中研修，在专家的引领下，继续提升自己的培训师技能技术；(2)积极参加专家和工作坊组织的体验式培训活动，掌握更多的培训师技能；(3)个人独立阅读钻研两本企业培训类的书籍。（4)主动参与县乡校的教师培训活动。 3.成果预设：让自己的培训活动更专业，并达到百分之七十五以上的满意度。 第四阶段（2016年7月—12月） 阶段目标：培训师技能技术实践 2.具体措施：(1)集中研修，在专家的引领下，努力提升自己的培训实践技能；(2)积极参加专家和工作坊组织的体验式培训活动，思