三上口语交际《风景优美的地方》教学设计（马利娟）.docxVIP

教学设计模板课题摘要学科语文学段中年级年级三单元第六单元教材版本人教版课程名称口语交际《风景优美的地方》一、学习内容分析1.教材分析本单元口语交际的主题是“风景优美的地方”。这个单元的课文都是写祖国的美丽景色的，在学习课文的基础上，交流“风景优美的地方”，培养学生的语言组织能力、表达能力和倾听能力。后面的习作，也需要在这个口语交际的基础上进行，因此要引导学生把“风景如何优美”说清楚。2.学情分析学生年龄特点分析：三年级学段的学生已具备了一定的知识和技能，班里的孩子基本上都有外出游玩的经历，他们也乐于交流。但要把一处景点进行完整、清楚和生动地介绍，也存在一定的难度。在这次交际中，尽量让更多的孩子得到锻炼、展示的机会。3.教学目标（含重难点）1、通过教学情境的创设，激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量说具体、说生动，使听的人也想去。 　2、学习在生活中积累语言，并学会在学习中观察发现，培养学生表达、倾听和应对的能力。3、通过阅读和查找资料，了解更多风景优美的地方感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感　重难点：以实践为主，在浓厚的兴趣中培养学生会倾听，表达与应对的技巧和能力。难点是：开放课堂，模拟生活，在多边和谐互动中促进学生的口语交际能力的自然生成。二、教学环境选择√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明创设情景，激趣导入1、●同学们，你们喜欢旅游吗？●那么在过去的假期中，你去过哪个风景优美的地方呢？（指4生答）●预设：（4位同学都只说了一个地名）刚才几位同学都说了自己去过的风景优美的地方，如果能用一句完整的话来表达就更好了。谁再来试试？（指4生答）用一句完整的话，能使我们的表达更加清楚。（板书：说清楚）（有个别孩子能用完整的话来表达）老师发现刚才有____位同学不仅说了自己去过的地方，并且能用一个完整的句子把话说得很清楚，真不错！谁再来试试？（指4生答）用一句完整的话，能使我们的表达更加清楚。（板书：说清楚）（每位同学都能用完整的话来表达）老师发现30__班的小朋友太了不起了！每位同学都能用一句完整的话来介绍自己去过的地方。再请几位同学来说一说。（指4生答）用一句完整的话，能使我们的表达更加清楚。（板书：说清楚）（这也是我想去的地方。我也去过。哦，这地方我听说过，但还没去过。）2、●你们去过的地方可真多。我们的祖国幅员辽阔、风景如画，有许多风景名胜吸引着无数的中外游客。不管是繁华的香港，富饶的西沙群岛、美丽的小兴安岭，还是波光粼粼的太湖，【PPT图片】这些，可都是风景优美的的好地方。今天这节课，我们就一起来聊聊：“风景优美的地方”。【板书课题】1、PPT展示“繁华的香港，富饶的西沙群岛，美丽的小兴安岭和波光粼粼的太湖。”2、出示课题：风景优美的地方打开记忆，拓宽思路1、●刚才同学们都说了自己在假期里去过的地方。那么是这个地方的哪处景观，给你留下了深刻的印象？（指4生答引导句式：_（地区） 的 （景观） 给我留下了深刻的印象。）2、●听了几位同学的介绍，老师发现大家都能把自己印象深刻的景观说清楚。下面就请你把它告诉你的同桌吧！3、●接下来，老师要加大难度了。如果让你用一句话说说，这处风景优美的地方有怎样的特点使得你印象深刻？你会怎么说呢？（雄伟壮观、奇特、高耸入云……）练说交流，明确方法 1、示范引领，探究“说”法a．●你们想知道老师去哪了吗？（想）b．●看，这就是老师去的地方——桂林。【PPT：桂林图片】●你们都看到了什么景物呢？（山、水）●是啊，桂林的山水真是太奇特了。现在老师想给大家介绍介绍这桂林的山水，好吗？【PPT：范例介绍】桂林的山水真是太奇特了！看，一座座山峰拔地而起，各不相连。有的像老人，有的像巨象，还有的像骆驼，可有意思啦！远远望去，山色苍翠欲滴，倒映水中，就像给河水披上了碧绿的新衣裳。听，河水“哗哗”地流淌，仿佛正在欢乐地歌唱哪！同学们，要是有机会，你们可一定要亲眼去见识这美丽的桂林山水哦！2、讨论交流，明确方法：●同学们，你们喜欢老师的介绍吗？为什么？预设：老师介绍得很具体（不仅介绍了看到的，还介绍了听到的。我们在介绍的时候除了看到的，听到的，还可以介绍闻到的、摸到的、想到的等等，借助不同的感官去感受，去介绍，就容易把景物说得怎么样？具体。）【板书：说具体】老师介绍得很生动（从老师的这段介绍当中，你还发现了什么？）（用了比喻、拟人等修辞方法；还用上了一些好词佳句）（运用这样的比喻，能更加形象地说明山的不同姿态。还有没有其他比喻句？通过这样的句子，更能让我们感受到桂林的青山绿水之美，是吧？除了比喻，还运用了什么修辞方法？拟人。连水都仿佛是那么快乐，真是一处魅力四射的景点。）除了运用修辞手法，老