现在进行时的课程的设计.docVIP

现在进行时的课程设计 第一部分 一、?????? 说教材 ? 1、教材的目的 ???? 本课是第一模块的第三单元，是学习和归纳现在进行时态的用法，因此本课承担着现在进行时复习巩固和理解应用的重要任务。对下个模块的学习起着决定性作用。 2、教学目标 ??? （1）知识目标：使学生能够询问和回答正在发生的动作。 ??? （2）能力目标：提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的兴趣，在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 ??? （3）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 3、教学重难点 ????? 教学难点：用现在进行时态来描述自己及他人现在正在进行的活动。? ????? 教学难点：理解和感知现在进行时的意义。熟练地运用所学的单词、句式来描述自己及他人现在正在进行的活动。 二、说教法与学法 ? ?英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务---探究---创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人。 三、????? 说教学过程 ?? 为了关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。因此，我设计了一下六个环节。 Step1 复习和导入 ?? 1、复习上一单元学习的动词、词组。 ?? 2、老师自问自答：What am I doing? I am reading.接着问一名学生，What are you doing?（板）引其说出I am standing.（板）然后问其他同学What is he doing?Ss:He is standing.T:Is he standing?（板）呈现本课内容Module 1? People and places 现在进行时态（板） Step2 新课呈现 ??? 1、自主尝试：Read the words. ??? 2、合作探究：自学P144 Module 1 “现在进行时（1）”。小组内进行讨论交流。（本课的练习都 分小组进行比赛夺红旗） ??? 3、精讲点拨：先让学生自我归纳总结，老师再点拨。 ?Step3 操练巩固 ?? 1、假设学生是图片中的人物，回答：What are you doing? ?? 2、说出图片中人物正在进行的动作。回答：What is he /she doing?? What are they doing? Step4 拓展练习 ??? 1、Guessing games.请几位同学上讲台做动作，其他同学根? 据所做的动作说一个句子。（回答:What? is? he/she doing?） ??? 2、Listening.听录音完成对话内容。 ?Step5 有效训练 ?Step6 小结与课后作业 四、????? 说板书设计 好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用。本节课的板书简单、明了地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆。以下是我的板书设计： Module 1 现在进行时态 A:What are you doing? B:I am standing. A:What is he doing? B:He is standing. A:Is he standing? 二、??????? 1、本课时主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答等语言功能。本课时旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“做中学”，通过有限的课堂实践活动注意观察别人的行动，能正确地用英语来表达。 2、教材的地位和作用：现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交际的能力。 三、??????? 根据新课标中的阶段性目标和学生的年龄特点，我制定了如下教学目标： 1、认知目标：使学生掌握如何用英语询问别人正在做什么。 2、教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。 3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。 4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。 四、??????? 1、基于上述对教材的分析，本课时的教学重点为词组搭配和现在进行时的用法。 2、教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音以及能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。 3、重难点突破：利用多媒体手段，采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言，让学生在大量的听说中学习，在阅读中巩固，在书写中升华。 五、??????? 教学的