一个小村庄的故事》教学设计.docVIP

一个小村庄的故事教学设计 教材分析: 这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。 第二课时 教学目标:　　（一）知识与技能????1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。　??2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。　　3.能有感情地朗读课文。　　（二）过程与方法　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。　　（三）情感态度与价值观　??1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。?? ??????2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学重点:　　　1.理解小村庄消失的过程和原因。　　2.理解含义深刻的句子。教学难点： 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学用具: 多媒体课件 教学过程: 一.情境导入: 课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(课件一) 你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容— 今天,我们就一起来学习第十课一个小村庄的故事, 二.品读课文 (一)学习第一自然段 课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段: 1.自由读,?画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润. 2.?读出小村庄的美丽.(花样读) 过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段: (二)齐读第五自然段 (出示课件二:一片荒芜的场景) 1.说说你读懂了什么? 2.这个小村庄到底是被什么毁灭的? (这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段.) ?(三)请同学们默读第2---4自然段.思考:?这个小村庄到底是被什么毁灭的? 　把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 1.学习第二自然段: (1)指名读,质疑　　?师:读了这一段,你知道了什么? 生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地. 师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?　　　　　 （课件三）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。　　　????(2)相机指导理解用词:　　 A.?“谁”　　B.理解“拎”（换词方法）　　　　 C.理解“裸露”（出示图片对比理解）　　　（3）句子训练　（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具 ），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。　　　（4）小结　（板书：随意砍树）　　2.学习第三自然段　　　师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？ 你是从哪里知道的？ 生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树.课文中说:?一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大… （1）(课件五)　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……　　（2）理解“不断砍树”　　　（板书：不断砍树）　　　（3）理解“柴烟”　　柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。　　　　　　　 在我们生活中你遇到过这样的事吗？　　（4）指导朗读　　3.学习第四自然段　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处. （1）理解“不错”是真正的不错吗?　（2）情境再现美丽的村庄,想象:?洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？　（3）谈感受: 生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害. 生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。 生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！ 生:他们在慢性自杀.当洪水来临时,他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。 （4）有感