《认识立体图形》教学设计1.docVIP

人教版年级上册第单元《认识立体图形》教学设计具体目标：学生通过操作观察和活动，激发学生学习兴趣认识长方体、正方体、圆柱、球知道辨认这几种物体和图形。通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。教学重点:直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。教学难点:体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。教学一、创设情境，导入新课　　课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。　　二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。　　1、分物体　　请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。学生汇报师给予评价　　师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？ 　2、揭示概念　　小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？　　师出示物品问：起个什么名字？　　生根据自己的理解起名字，并说明理由。　　师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；　　（2）、请你高高举起一个正方体；　　（3）、请你拿起一个圆柱；　　（4）、请你拿出一个长方体。　　3、初步感知，形成表象　　大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。　　生汇报　　让学生感知长方体有６个平平的面。　　我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。（生边摸边说）　　小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？　　生汇报，师小结。　　4、初步建立空间观念　　师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。老师边讲边把图形贴在黑板上。　　三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体　　师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说　　学生举例说明。　　四、活动　　（1）、游戏　　抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。　　由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。　　（2）数一数　　小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？　　（3）、搭一搭（小叮铛背景音乐）　　小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗？请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么？怎样搭？先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧！　　（搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励）　　五、总结　　师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？　　抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。?