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浅谈小学英语教学中学生创新思维能力的培养随着教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，从而使学生变得更聪明，更适应现今社会的发展，这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。那么，小学英语教学中，如何培养学生的创新思维能力呢？创造和谐的教学氛围，增强学生创新思维意识 教育心理学告诉我们，融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容可以提高教学效果。学生喜欢在轻松愉快，无忧无虑的情境中学习，情绪越好，学习效果越佳。学生喜欢这位老师，就相信其教的道理，愿意学习他教的知识，就对他教的课程感兴趣。正所谓“亲其师，信其道”。可见激发学生的学习兴趣，必须培养学生对老师的亲切感。小学生刚刚接触英语这门学科，因为陌生，感到极大的兴趣和好奇，从而对英语老师投来了敬佩的目光。所以，从一开始教师就要抓住孩子的心，重视激发学生的学习兴趣，教师要想尽一切办法，活跃课堂气氛，激发学生的积极性，在传授知识的同时，培养创新思维能力。在课堂教学中教师要全身心地投入，放下教师的架子，参与到学生的活动中去，为学生创设一种轻松、和谐的氛围。如在教学《新版小学英语》第四册第九课到麦当劳买食物的对话。我了解到孩子们喜欢到麦当劳去就餐，就不失时机地设置去麦当劳去买食物的情景，让学生用所学的单词和句型自由发挥。孩子们锲而不舍的排队“购买”，这时候老师也扮演一位顾客去购买所需的食物。由于老师的加入，学生的表演的欲望更加强烈了，于是争先恐后的用英语去“购买”。其次：用无限的热情和关心，激发学生的亲切感，产生共鸣，激活学生内心情感。在课堂上师生共同参与教学活动，我尽量做到温和一点，亲切一点，轻松一点，形象一点，幽默一点。把自己融于学生中，扮演大哥哥、大姐姐的角色。通过语言、姿势、动作、表演等，把知识传递给学生，让学生体验到亲切、温馨的情感。从而为学生创造出和谐、亲密、轻松的课堂教学氛围。每当师生之情交织在一起的时候，学生沉浸在课堂意境中，也最大限度地增强了学生创新思维意识。二、加强英语思维训练，培养学生创新思维灵感1.创设英语教学环境小学生学习英语最大的困难是缺乏使用英语进行交际的环境。所以教师应尽量多的为他们提供听、说英语的机会。在实际教学中，我首先尽量用英语组织教学。在课前问候，课上提问，要求翻书，合上书等要求时，都用简单的英语。刚开始时，学生不易听懂，我就配以恰当的动作、表情、手势等，帮学生们理解语义。例如：教学“Hello!Nice to meet you.”时，我面带微笑的向全体学生打招呼，说：“Hello”，再向个别学生以同样的语言问好。使学生们马上理解了“Hello”的意思。在说”Nice to meet you”时，就和学生们一一握手，多次重复这句话，学生们很快就领会到老师在说：“见到你很高兴。”2.学唱英语歌曲、韵句（1）学唱英语歌曲，激发兴趣英语的初学者往往有舌头打结，口型不对，发音不正确的烦恼。尤其是小学生，他们刚刚学习了汉语拼音，又开始学习英语。两种语言常常混淆。而唱英语歌曲则是一种最好的训练舌头的方法。课前唱几首英文歌曲，营造英语学习的氛围。在上课过程中唱一首与课堂内容相关的英语歌曲。使学生精神一振。既做到了寓教于乐，又可以收敛不集中的注意力，保证了教学正常进行。在学习单词、词组、句型和语法时，让学生在英语歌曲中学习、巩固。既能减轻学生的心理负担，又能在轻松愉快的氛围中学到新知识，符合儿童心理。例如：孩子们学过《两只老鼠》后，可以用这个旋律来学习新句型What’s this ?What’s that?It’s a……..同时在学生们熟悉旋律后，任意换词。在反复吟唱中，不但巩固了新知，而且培养了创新思维灵感。（2）运用儿歌、韵句解决教学难题儿歌、韵句以短小精悍、节奏明快、读来琅琅上口的特点，深受小学生的喜爱。在英语教学中，教师应抓住儿歌、韵句的特点，应用到教学难点中去。例如：在教学《新版小学英语》第四册第四单元时，学习星期的名称，一下子学了七个星期的名称，不但难记，而且易混。于是我采用儿歌、韵句的形式，写了一首儿歌：你拍一，我拍一，Monday,Monday,星期一。你拍二，我拍二，Tuesday ,Tuesday,星期二。你拍三，我拍三，Wednesday,Wednesday,星期三。你拍四，我拍四，Thursday,Thursday,星期四。你拍五，我拍五，Friday,Friday,星期五。你拍六，我拍六，Saturday,Saturday,星期六。你拍七，我拍七，Sunday,Sunday,星期日。并且让学生边朗读，边用手打节拍。这样学生不但饶有兴趣地朗读了这段儿歌，而且很快记住他们的读音。在朗读的同时还可以出示相应的卡片，使学生很快记下他们