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有关考试工作的几点说明 中央广播电视大学考试中心 杨孝堂 一、半开卷考试的管理二、推进基于网络的课程学习评价三、形成性考核的监控问题四、考试成绩的上报和更动问题五、期末考试利用监控系统问题 一、半开卷考试的管理 一页纸：A4，B5？其它？1页还是2页，3页行不行？ 2. 学生只能手写？打印、复印行吗？ 3. 发给学生：怎么发？谁来发？何时发？ 4. 阅卷时看不看这1页学生的总结情况？给不给分数？ 5.阅卷问题如何解决？ 6.作弊的认定、处理？ 7.更细微的：这页纸如何装订？交不交到省校？ 二、推进基于网络的课程学习评价 形成性测评系统简介 1.角色 2.流程 3.支持的题目或任务类型 4.积分系统 5. “三随” 二、推进基于网络的课程学习评价 ? 中央 电大 省级 电大 教学点 非电大 组织 系统管理员 √有 每个节点一个系统管理员 教务考务管理员 √有 √有 √有 ? 课程主持教师（中央/省校） √有 √有 ? ? 责任教师 ? √有 ? ? 评阅教师 ? √有 √有 辅导教师 ? ? √有 √有 学生 ? ? √有 ? 角 色 有√ 有√ 二、推进基于网络的课程学习评价 准备 发布任务 学生提交完成任务答卷、资料等 信息反馈 成绩入库 统计分析 结束 授权课程主持教师 责任教师 评阅教师 指导教师 学生 计算机自动利用题库生成试卷。 评阅教师按照形成性考核任务要求阅评：给分、批语、提出学习建议。或者计算机自动评阅。 学生查阅文件夹，进行学习回顾与反思 答卷归档 教师阅评 完成任务/阅评情况监控 教师查阅文件夹，了解学生学习情况，对教学进行改进。 主持教师自命题。 二、推进基于网络的课程学习评价 按照计算机可否自动评阅分成客观性任务(试题)和主观性任务(试题): 客观性任务包括单选题、多选题、判断题、选择填空题、配伍题（连线）等 主观性试题如填空题、问答题、名词解释、案例分析、计算题等和特殊的主观性任务如作品题（形式包括文本（如OFFICE文档）、音频、图片、网站、压缩格式文件等）、论文或研究报告（查阅的资料、修改过程）、实验报告和专题讨论等 二、推进基于网络的课程学习评价 学习积分系统的设计还是一个难点，我们提出了利用计算机网络等来自动记录学生的学习过程和完成形成性考核任务的情况，给学生以鼓励，培养学生学习的积极性的思想，但记录哪些内容、如何记录、如何给以分数的奖励等问题必须要有合理的、科学的设计。 二、推进基于网络的课程学习评价 “三随”——随时注册、随时学习、随时考试。 1、“学校规定课程学习周期”，“学生自主计划课程学习周期”的概念 二、推进基于网络的课程学习评价 比如，学校安排**课程的学习周期是3月1日开课到6月30日结束，根据课程的要求，课程的形成性考核随教学进度实施，在这个时间段里学生必须在3月15日、4月1日、4月15日、5月1日、5月15日之前分别完成5次形考任务，如果学生自主计划课程学习周期是3月1日到5月30日学习该门课程，其学习周期是规定周期时间长度的3/4，那么，系统对学生完成各项任务的控制时间都乘以3/4就可以了。 二、推进基于网络的课程学习评价 2、学生在“形考平台”上注册， 设定“学生自主计划课程学习周期”，开始学习 3、学生按照“学生自主计划课程学习周期”进行学习，完成形成性考核任务且合格，申请期末考试即可。期末考试学生在指定的网络教室，在监考人员的管理下考试。 4、学校要指派教师随时评阅学生的形考任务答卷。 三、形成性考核的监控问题 1、思想上重视 2、注重过程性 3、强化促进学习的作用 4、检查手段要跟上 5、要应用统计分析方法 四、考试成绩的上报和更动问题 1、强化成绩上报的及时性 2、提高成绩上报的准确性 3、防止成绩更动的随意性 五、期末考试利用监控系统问题 各省级电大已经安装了考试监控系统 在电大期末考试中利用监控系统： 1、安装了监控系统的教室应作为期末考试的考场 2、随机编排考场，这些考场中要有学生考试 3、考试期间监控系统必须打开 谢 谢 ！ 学习动物精神 11、机智应变的猴子：工作的流程有时往往是一成不变的，新人的优势在于不了解既有的做法，而能创造出新的创意与点子。一味 地接受工作的交付， 只能学到工作方法 的皮毛，能思考应 变的人，才会学到 方法的精髓。 学习动物精神 12、善解人意的海豚：常常问自己：我是主管该怎么办才能有助于更好的处理事情的方法。在工作上善解人意， 会减轻主管、共 事者的负担，也 让你更具人缘。