《山中访友》导学案_25479.docVIP

《山中访友 》 导学案 （第 一 课时） 班 级： 小 组： 学生姓名： 学习 目标 1、我会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和”等词语。 2、我会学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 学习 重点 能培养热爱自然、亲近自然的美好情感 我能感受作者对山里“朋友”那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。 1、我想知道作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 2、从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 学 习 过 程 一、预习达标　　友情提示：充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：? 看拼音，写词语。 qīng shuǎng??yín?sòng???chàng?hè???dǒu?qiào? （???）??（???）?? （?）?（?? ?）?jīng?zhì?? dé gāo?wàng?zhòng??bié?yǒu?shēn?yì （??）?? （?????????）?（???????） 三判断出下面句子的修辞方法吗？用“”选择。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（比喻??拟人??夸张??对偶） 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？　（比喻??拟人??夸张??对偶） 这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问??反问??疑问） 喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问??反问??疑问） （比喻??拟人??夸张??对偶） 目标 1、我能感受作者所描写的境界，培养我热爱自然、亲近自然的美好情感。2、我会学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 学习 重点 1、我是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，能培养我热爱自然、亲近自然的美好情感。 2、我通过学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并学会积累语言。 学习 难点 我通过入情入境的朗读能感受出作者对“山中朋友”的深厚感情并能了解散文的基本特点。 学法 提示 反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 学 习 过 程 一、自主学习 1、带着感情朗读课文，找出“我”和山里朋友感情深厚的语句。 2、用简洁的语言概括课文主要内容。 3、请结合文中的关键词句来体会“我”对山里朋友的深厚感情。 二、交流探究，品评赏读 1、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。  （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。 （2）什么样的人可以相互成为知己？请看文中这两句话，认真读读，哪些词语触动了你的心，让你感觉到作者和他们确实是知己。大声读“走进这片树林……” 学 习 过 程 2、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。  （1）默读，想想作者描写的情景。 （2）小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。 3、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！……  （1）作者将山中的景物联想成什么了？  （2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 ????????? （3）有感情地朗读整段话，要读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。 三、回归整体，体会写法?  1、有感情的朗读课文，课文为什么以《山中访友》为题？  2、请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为?”的句式说一句话。? 四、作业巩固 1、作者在山中访友遇到了_____，采用了____修辞手法将这些朋友介绍给我们。 2、找出文中的动词：_____，这些动词运用的好处是____。 3、带着好心情，有感情的朗读课文。 4、背诵积累，提升感悟。（选自己喜欢的句子或段落背下来）