3-4北京：怀柔区网络视频教研平台建设与应用的实践研究.pptxVIP

怀柔区网络视频教研平台建设与应用的实践研究怀柔区教科研中心高春蕾 随着网络与应用技术的不断深入，网络视频教研平台也逐渐成为信息化建设的关注点，网络视频教研必将成为一种创新的教研途径。网络视频教研将现代信息技术与传统教研相结合，使教研员与一线教师在任何时间、任何地点开展多向交流、资源共享，为教师专业发展提供强大的技术和内容保障。本文就怀柔区网络视频教研平台建设与应用的实践作一介绍，旨在引起教研机构对这一问题深入思考，共同提高教研水平。231网络视频教研平台的特点搭建怀柔区网络视频教研平台网络视频教研平台使用步骤4开展网络视频教研的几点经验 1 搭建怀柔区网络视频教研平台怀柔区现状怀柔区是北京市的远郊区县，地处燕山南麓，南北长128公里，地域面积2128.7平方公里，其中山区面积占88.79％。学校布局分散，教师水平参差不齐，开展区级教研交流活动、校际之间的教学交流比较困难，学校发展不均衡。1999年9月，曾率先在北京市乃至全国建立了基于三条ISDN专线的15个点的远程教育局域网，开展过一对一、一对多的远程教学，但由于使用成本、MCU不在本地等多种原因，早已放弃使用。1 搭建怀柔区网络视频教研平台网络视频教研平台由怀柔区教科研中心在教育系统内建立一个音视频+PPT+互动混合的平台，由基础平台和网络视频教研应用系统组成。基础平台：由教科研中心自主研发，是网络视频教研应用系统的基础。应用系统：是在基础平台上搭建的一个应用系统，所有用户信息均调用基础平台，并根据应用系统的需求为不同用户添加权限。教研平台：稳定可靠，简单易用，在网络环境下，参与者无需下载安装任何软件或者插件，即可利用台式电脑、笔记本、平板电脑、手机等终端参与活动；而组织者、主讲者利用笔记本或带有本地麦克风和视频等硬件设备的台式电脑就能使用，大大降低使用门槛。1 搭建怀柔区网络视频教研平台2 网络视频教研平台使用步骤制定活动方案教研活动准备网络视频教研教研活动重现教研数据查看2 网络视频教研平台使用步骤制定活动方案2 网络视频教研平台使用步骤教研活动准备（2）（3）（1）包括WORD、PPT、PDF等。预先准备好的音视频文件；互动时的调查问卷；主讲人与大家共享的桌面和应用程序等。准备麦克风、视频设备，并与台式电脑相连，或者是笔记本。活动主讲人其他活动时使用的各种文档2 网络视频教研平台使用步骤网络视频教研异地多方组织管理和同步协同参与方式互动及实时监测随机问答、问题提问、文字实录、在线调查、点名、私聊、广播消息等。不用安装客户端，登录平台参加直播；微信扫一扫的功能，扫描本次教研活动的二维码参加实时互动和直播；实时互动活动数据；实时稳定流畅地传播到基于网页的虚拟会场上。111渠道结构原因渠道结构原因2 网络视频教研平台使用步骤教研活动重现即播即录系统 活动结束后能第一时间发布到点播课程中，无须再花费时间进行编辑或上传文件。录制内容进行碎片化处理 点播时可以有选择地进行观看，还可以在看的同时，进行问题提问等。2 网络视频教研平台使用步骤教研数据查看1渠道结构原因2 网络视频教研平台使用步骤3 网络视频教研平台的特点跨时空性强交互性多媒体性低成本性面向全体性3 提升渠道效率的途径和方法跨时空性 观看点播 参与研讨直播活动中直播完成后 反复观看 记录分享分析研究一边观看 一边记录网络视频教研通过网络打破了时间与空间的限制，使教研成为一种可以超越时空向更广泛地区辐射的开放式活动。1渠道结构原因未参加教研活动3 网络视频教研平台的特点强交互性实时与大规模互动直播收看文档标注文字对话投票问卷互动1渠道结构原因实时互动课堂本地课件制作网络视频教研在线点播教师学习行为分析报告3 网络视频教研平台的特点多媒体性1渠道结构原因3 网络视频教研平台的特点低成本性1硬件建设（台式电脑、笔记本、网络）基本符合要求平台建设属于一次性投资参与教师不需要投入平台本身由教科研中心电教馆维护，后期投入成本低教研员开展网络视频教研，减轻教师的时间与精力耗费渠道结构原因3 网络视频教研平台的特点面向全体性1网络视频教研同其它网络教研一样，都是面向大众的、面向全体的，活动中每一位教师都能参与进来，都有话语权，都能畅所欲言，都能从中受益。渠道结构原因3 网络视频教研平台的特点4 开展网络视频教研的几点经验自成一体的组织管理机构相对稳定的数据管理人员独具特色的角色管理统一认证实现了单点登录多点漫游共建共享的资源平台促进了教师专业成长3 提升渠道效率的途径和方法教科研中心办公室学前教研室小学教研室初中教研室高中教研室成职教研室德育教研室艺术体育教研室教科所电教馆师训办公室干训办公室自成一体的组织管理机构1渠道结构原因统一协调合作沟通相互协作3 开展网络视频教研的几点经验相对稳定的数据管理人员基础平台的数据由电教馆负责测目的