17地震中的父与子.doc薪22.docVIP

17地震中的父与子 教学过程： 一、? 1、同学们，我们今天这节课继续来学习第17课，一起读课题《地震中的父与子》。上节课我们已经初读课文，知道这篇课文主要讲的是一位父亲与儿子之间的故事。（板书：父亲 儿子）那谁能用自己的话来说说这篇课文的主要内容呢？评：你对文章了解很多。 真不错，语言非常简练 2、师：那么，这是一场怎样的地震？你说， 你来说 （大地震、30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害；那个昔日充满欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟） 是啊，面对灾难，人类显得那样渺小，但每每在灾难面前，人类总会创造出无数个神话般的奇迹，看，这就是那对创造奇迹的父与子。?（出示：父子相拥图） 3、请同学们回忆一下，课文是用哪个词来形容这对父与子的呢？你说。 板书：（了不起） 二、品读课文，感受父爱的伟大 师：高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！ 请大家默读课文1—12自然段:从哪儿体会到父亲的“了不起”？并用---画出来，可以在句子旁写写自己的感受. 师：同学们读得可真认真，你们从那些地方看出父亲的了不起。 ?你说 ▲?1、体会父亲独自挖了很长时间。 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 师：你们找到这句话了吗？也自己去读读吧！ ?师：读者读着，你有什么体会？（你说，那位女同学你说） 师：哦，你读懂了，挖的时间长） 师：同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时呢？来，读读这两句， 1、他挖了36小时，没人再来阻挡他。 2、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 师：你认为哪一句表达的效果更好。为什么？你说，评：你表达的真好（第二句）你能读第二句话吗？ 评：你也来读读，你如果语速有慢变快，相信会读的更好，再来试试。 对，真是个聪明的孩子，一点就通。 谁还想来读读 师：36小时，那是整整两个白天，一个黑夜呀 让我们一起来------ 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 ?师：父亲的动作只有一个字——挖。作者却通过突出时间的漫长，来表现父亲挖的艰难。抓住这个“挖”字想开去，你还能读懂什么？你说，后面的孩子你说， 是呀，父亲仅靠自己的双手，在废墟中不停的挖，这是一项多么艰巨的任务呀， 男孩子读——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 ?师：这里的“挖”还可以写成什么词？（掰、抱、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？戴眼镜的女孩子你说， 师：对，父亲付出的是艰辛的劳动啊， 女生读——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 ?2．体会父亲的艰辛。 ?师：你们看到他疲惫成什么样子了？ 指名2-3生读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 评：我看到一位疲惫不堪的父亲。我看到一位伤痕累累的父亲。 ?师：挖掘任务的艰巨，劳动的艰辛，时间的漫长，一个人又这样孤独无助，以至于父亲成了这个样子：第一二组来读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ?师：你看到了一位什么样的父亲？三四组读——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ?师：是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已浮现在我们的脑海里。一起来——他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ?师：都这个样子了，他还在苦苦挖掘。这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲呀，这分明是一架不知疲倦的机器，这分明是一尊高大的塑像，再读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ?师：多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，你读（配乐）——他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ?3、体会父亲的执着。 ?师：看到这样一个不顾一切在废墟中挖掘的父亲，难道没有人来阻挡他吗？联系前文看看，哪些人曾阻拦过他？你来说，师：是呀，曾经很多人阻挡过他， 让我们一起来读读他们的话—— 师：（引读）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：——生：（读）谁愿意帮助我？ 师：（引读）消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” ?这位父亲问：——生：（读）你是不是来帮助我？ ?师：（引读）警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”——生：（读）你是不是来帮助我？ ?师：透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位（你说3人）——爱子心切的父亲、深爱自己孩子的父亲、了不