j、q、x教学设计.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 一 教学形式 教 师 夏波 单 位 舟山市第二小学 课题名称 《汉语拼音6：j q x 》 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点 本班现有学生46名。入学伊始，先进行了一项拼音摸底调查。据家长反馈，约10余人有较好的拼音基础，能熟练拼读各种音节；20余人认识拼音字母，能进行简单的拼读；另有5人左右认识几个简单的字母，但不具备拼读能力（其中有3人没学过拼音）。经过两星期的拼音教学，大部分孩子能跟上教师的教学进度，做到每课过关，但也有个别孩子拼读音节有困难，二声和三声不到位，形近字母“b” “d” “m”“ n”、 “f ”“t”混淆。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 知识目标： 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 　　2、初步掌握ü上两点省写规则。 能力目标： 1、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 2、认识5个字，会读儿歌。拓展认识儿歌中更多的字。 情感态度与价值观：激发孩子学习拼音的兴趣。 教学过程 教学重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。 教学准备： 　　1、学习ｊ、ｑ、ｘ发音的课件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；画有四线格的小黑板。 　　2、本课生字、词语卡片。 课时安排：　3课时 第一课时 　　一、复习导入 1、课前做手型操。 2、拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读） 　　3、小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读） 　　4、太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！ 　　二、教学声母j q x 　　1、学习“j q x”的发音。 　　（1）学习拼音“j”。 　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 　　师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 　　师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”） 　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读） 　　师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读） 　　（2）学习拼音“q” 　　师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”） 　　师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读） 　　师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读） 　　（3）学习拼音“x”。 　　师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读） 　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。 　　2、识记j q x的形。 　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小