6-减法的验算.docVIP

黄石市马家嘴小学教师电子备课记录 教学内容 教材第28页例2。 教材分析 教材P28页，通过买东西的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加减法的关系。理解加法的验算实为其加减法的互为逆运算。 教学目标 知识与技能 初步理解并掌握减法的验算方法，培养验算的意识和习惯。 过程与方法 经历减法验算的过程，感受加减法的关系及验算的意义与作用。 情感态度与价值观 培养学生做事认真的良好品质及检验的意识。 教学重点 理解验算的重要性，自主探索减法的验算方法，能正确的验算减法。 教学难点 培养学生验算的好习惯和良好的学习品质。 课前准备 电子课本、电子学案。 课时安排 一课时 教 学 过 程 教学步骤 学习过程 教师点拨 一、复述回顾 复述回顾 请同学们以2人小组复述回顾下列内容。 1、与同伴互相说说加法验算的方法有哪些。 2、计算下面各题，并说说你是怎样验算的。 746+219= 639+268= 483+274= 254+530= 139+682= 725+538= 加法中的基本数量关系有哪些？师引导生说，师相机板书相关内容。 二、设问导读 阅读课本第28页的内容，回答下面问题。 1、找的钱对不对？怎样列式？ 2、怎样检验减法计算的结果？ 用200-17，看结果是不是等于（ ）。 用17+183，看结果是不是等于（ ）。 3、减法验算，可以用（ ）减（ ）；也可以用 （ ）和（ ）相加。 例1怎样列式计算？生说师板书。 三、自我检测 1、计算后用自己喜欢的方法验算。 349-265 869-578 2、算算每张卡片上两人数的差是多少，写在下面相应的括号里。 （ ） （ ） （ ） 3、填一填。 （ ）-（ ）=减数 和=（ ）+（ ） 减数+（ ）=（ ） 加数=（ ）-（ ） 学生做完后互相批改。集体订正。 四、巩固练习 1、判断对错。 （1）被减数减减数等于差。（ ） （2）加数加加数等于和。 （ ） （3）减数减被减数等于差。（ ） （4）201+0=111+90 （ ） 2、填表。 被减数 869 602 减数 578 147 和 3、计算下面各题，并验算。 839-478 885-687 学生完成后，小组内订正。 全课小结 师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？ 作业设计 《导学案》第21、22面。 板书设计及 教学反思 减法的验算 . . 2 0 0 被减数-减数=差 1 8 3 ——————— 1 7 验算方法： 用200-17，看得数是不是183。 一、被减数-差=减数； 用17+183，看得数是不是200。二、差+减数=被减数 600 392 408 199 705 639