2和3的乘法口诀设计详案廖.docVIP

2、3的乘法口诀教学设计 廖业辉 益阳市安化县东坪镇完小(电话) 642329077（QQ） 教学内容： 　新人教版二年级数学上册第四单元p54页例2，例3。 教材分析： 　例2、例3学习2、3的乘法口诀。其编排体例与例5的乘法口诀的编排体例基本相同。由于2、3的乘法口诀比较简单，口诀句数比较少，因此两个例题作为一课时教学。涉及的连加求和计算也比较简单，学生又有学习了5的乘法口诀为基础，所以教材也没有再呈现相同数连加的计算过程。教学重难点:理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 学情分析： 在学习本节课之前，学生已经熟练了乘法的意义和口诀的编写方法，所以，在学2的口诀时就可利用小袋鼠跳远的情境引出算式和口诀，然后放手通过玩游戏的过程去摆一摆，说一说，编一编，学生自己探究3的乘法口诀。通过这个过程，使学生更深一步的理解了乘法算式所表示的意义，也更加知道了乘法口诀编排的特点。为了符合低年级学生注意力集中时间不长的特点，整节课我都采取了以故事的环节来设计。 教学目标： 知识与技能 1、经历编写2、3的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握2、3的乘法口诀，提高运用乘法口诀解决问题的能力。 3、熟记2、3的乘法口诀。 过程与方法 通过学生摆一摆，编一编，说一说等活动，培养学生的理解能力和归纳意识。 情感态度与价值观 在学生的学习过程中，培养学生的初步的观察，总结能力。 教学过程： 一、课前导入 情景创设：小朋友，这节课我们又要学习新的乘法口诀了，有只可爱的小白兔也想跟我们一起学习呢，你们欢迎它吗?（生:欢迎）可兔妈妈说： 出示（兔妈妈和小白兔动画配音）： 一五得五 二五一十 三五？？？ 师：哪个小朋友能帮帮小白兔呢？ 指生回答：三五十五 师：你是怎么想的呢？ （生1：因为三个五加起来的和是十五，所以三五十五） 师： 因为小白兔已经知道了二五一十，还有小朋友知道接下一句口诀的更好的方法吗？指生回答。 （生2：上一句是二五一十，下一句就可以多加一个五就是十五） 师： 你背乘法口诀的方法掌握得真好！小朋友，接下来的口诀是： （生齐：四五二十，五五二十五）小白兔谢谢你们的帮助！ 二、新课探究： 学习编2的乘法口诀 师：今天，小白兔还带来了它的好朋友小袋鼠，小袋鼠看到小朋友们这么聪明，它也想考考小朋友呢，看看它怎么说？（PPT出示小袋鼠说的话：小朋友，你能从我的跳远中找到数学知识吗？） 课件出示：（小袋鼠） 师：小袋鼠第一次跳了几米？（2米）你能用我们学过的知识写出一道乘法算式吗？还可以怎么写？是怎么想的？ 第二次又跳了几米？这两次一共跳了几个几米？用乘法算式表示是？ 师：聪明的孩子们你们能根据乘法算式编出乘法口诀吗？（根据学生的发言把一二得二，二二得四2句口诀贴在黑板上） 师：请小朋友齐读一遍口诀，这就是我们从刚才小袋鼠的跳远中编出的2 的乘法口诀（板书课题） 2、自主探究编3的乘法口诀 师：小袋鼠看到小朋友这么聪明，它还想邀请你们玩一个游戏呢，请一个声音响亮的小朋友来读读游戏规则。 游戏规则： （1）：请小组成员用小组长手中的小棒摆三角形，每三根小棒摆一个。 （2）：根据自己摆的图形写出乘法算式和相应的口诀。 （3）：分工合作，二人摆图形，二人写算式和口诀。 3、摆完以后，指生利用投影仪展示讲想法。 师：小朋友，你们完成了吗？哪个小组先来汇报一下？ 预设1 摆三个三角形写一个算式编一句口诀的情况； 预设2 能用9根小棒写出5道算式和三句口诀的情况； （预设口诀里出现阿拉伯数字的情况等） 在学生展示过程中写出乘法算式和贴口诀。 师：请小朋友读一读刚才你们编的这三句口诀，发现它们与什么数字有关呢？ （完成课题：写上和3） 师 :3的口诀我们学了几句？（3句） 师 :口诀都可以计算几道乘法算式呢？（乘法算式中两个乘数可以交换位置。）为什么有的只算一道？（因为有的算式里的乘数是一样的。） 师：乘法口诀是用来干什么的？（乘法口诀是用来快速的计算乘法算式的。） 三、整理、记、和背口诀： 1、全班齐读口诀 师：原来乘法口诀这么重要，那请小朋友一定要记下来，好吗？全班小朋友来把今天学的口诀读一遍。 2、学生自由读背口诀 师：现在我们来比一比看谁最先记下口诀，小朋友自由的读一读，并和同桌一起背一背。 3、开小火车背口诀 师：小朋友们，你们背的熟练了吗？好，下面我们一起来开一开小火车，每个小朋友背一句。 学生开火车背（师：小火车，开过来 生：一开到我家来） 4、师生手指操（老师用两只手分别出示两个乘数） 师：你们的小火车开得太棒了，老师还要来考一考你们的反应能力，老师用两只手分别表示口诀中的