1第一单元七子之歌教案.docVIP

第一单元 七子之歌 ——《大海啊故乡 学习目标1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》; 2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》 难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动 教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、 过程: ??? (一)创设情境: ??? 教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音? ??? (播放自然声响:海浪声) ??? 学生:是海浪冲击岩石的声音 ??? (播放多媒体课件:大海潮起潮落 海滩风光) ??? 随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?” ??? 学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……” ??? 教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的” ??? (二)聆听感悟: ??? 1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲 ??? 教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象? ??? 学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。 ??? 学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的??? 2 复听音乐:进一步感受歌曲 ??? 教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度) ??? 3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲 ??? 以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想) ??? 4 深入体验歌曲 ??? 1)旋律线 ??? (教师指导学生一边唱一边划旋律线) ??? 教师:划出的旋律线象什么? ??? 学生:象大海的波浪 ??? 2)节奏 ??? 教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么? ??? 学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏) ??? 教师:这一节奏的运用有什么作用? ??? 学生:x x x. x x x x x - 切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落 ??? 教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗? ??? 学生:切分节奏 x x x .x x x x x -的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。 ??? 3 )重复 ??? 教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余? ??? 小组练习并讨论回答: ??? 5 艺术处理 ??? 学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化 ??? 小组练习并展示师生评价总结 ??? 三 表现创造: ??? 教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔: ??? 分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。学生小组活动,以小组展示,师生评价总结 ??? 教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?” ??? 学生:??? 教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。” ??? 学生表演:?????? 四课后反思: ???实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师