《分数的初步认识》案例.doc

教学案例 教材说明： 本案例是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第92页例1、例2的分数的初步认识 教具准备： 展板、教学课件。 学具准备： 装有长方形、正方形、圆形、等腰梯形、等边三角形等平面图形纸片若干的信封若干（同桌一份），彩色笔（以红色、蓝色等色彩鲜明的颜色为主，每人一支）。 教学目标： 知识与技能： 1、使学生初步认识分数，理解几分之一；知道分数各部分的名称，能正确地读、写分数； 2、通过合作学习，培养学生与其他同学通过交流、互换思考来达到互相进步的学习意识； 3、通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力；通过学习活动，还培养学生观察能力和抽象概括能力。 情感、态度与价值观： 1、整个教学过程要充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学； 2、通过学生交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度； 3、通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。 教学设计： 一、课前调查，揭示课题 1、调查：老师规范地板书1/2，调查学生对它认识的情况，包括认识的途径。 2、明确目标，揭示课题：这节课，认识的同学就和老师一起带领不认识的同学好好地认识分数。（完成课题：分数的初步认识） (尊重学生的知识基础，准确找到学生的起点，并在学生原有的起点实施教学，能最大限度地调动学生学习的热情。我正是通过简要的课前调查，在了解学生对分数认识情况（包括其认识的途径）的基础上，达到明确这节课学习任务的目的。) 二、互动交流，认识1/2 1、读法指导： 提问：怎么读？（板书：二分之一） 指导：没错！从下往上读！（指名学生个别读，全班齐读） 2、初议意义： 问题：那这1/2表示什么呢？同学们有自己的理解吗？先别急着说出来，可以举举例子（可以出示一些生活实物做引子，如苹果），也可以画画图来帮助自己说明。（学生同桌商量，然后进行交流，各自表述自己对1/2的理解） 生1：把月饼分成两份一样大的，一半就是1/2. 师：她说得有道理吗？ 生：有道理。 生2：两块橡皮，其中一块就是1/2。 生：这两块橡皮要一样大的。 师：同样他对你的补充吗？ 生：同意。 生3（在纸上画了一条线段）