系统工程-课件-刘永红201110课件.pptVIP

屠呦呦这个名字犹如平地惊雷，给无数国人带来巨大亢奋.周维善院士说：“青蒿素系列药物的研制是一个非常复杂的系统工程，有众多研究人员的参与，不是任何一个单位或个人可以包打天下的，别人做了许多工作，我只是做了其中一部分化学基础研究。” 起因：越南战争 1961年5月，美国派遣军队进驻越南，越南战争爆发。交战中的美越两军深受疟疾之害，减员严重，是否拥有抗疟特效药，成为决定战争胜负的关键。美国投入巨额资金，筛选出20多万种化合物，但没有找到理想的药物。越南则求助于中国。 ?机密：中国系统工程取得成功 1967年，在毛泽东主席和周恩来总理的指示下，来自全国各地的科研人员聚集北京就疟疾防治药物和抗药性研究工作召开了一个协作会议；一个旨在援外备战的紧急军事,一项具有国家机密性质、代号为“523项目”的计划就此启动了。因为启动日期是5月23日，这是一个集中全国科技力量联合研发抗疟新药的大项目，60多个单位的500名科研人员参与，屠呦呦是其中一位。项目短期的目标是要尽快研制出能在战场上有效控制疟疾的药物 (到1969年已确立三种防治方案) ，而它的长远目标是通过筛选合成化合物和中草药药方与民间疗法来研发出新的抗疟药物。 ? 由于“523项目”具有军事机密的性质，项目的研究结果是不允许向外公布的。在“文革”时期，发表科学论文也是不可能的。这种种原因导致这项工作当时并不被523项目以外的人所知，但课题的研究信息与进展还是以报告的形式在研究人员的内部会议上进行了自由的交流。 ? 1969年1月，屠呦呦以中医研究院科研组长的身份，参加了“五二三项目” 参考文献： 1.论系统工程，钱学森等著，湖南科学技术出版社，1982年 2.系统工程与系统科学的发展，中国系统工程学会，2001年 系统的功能 各种系统的特定功能是大不一样的，从一般意义上讲，系统的功能如图1.1 图 1.1 狭义上说，处理与转换就是系统的功能。 广义上说，把输入输出也看着是系统的功能。如果是闭环系统，则反馈作为系统的功能。 5W1H法 系统工程的基础理论·技术·工程 基础理论——以改进知识为目的的研究 基础理论的研究是从问题的提出开始的 例如，四色问题的提出 爱因斯坦说：提出问题比解决问题更重要。 4. 系统分析的模拟研究过程 系统分析的模拟研究过程如图2-3 EOQ是库存领域中最重要的分析方法之一，这个公式由哈里斯于1915年首次提出，但由于威尔逊于1934年独立再创并把它引入市场，因此人们往往把威尔逊视为EOQ公式的创始人。 EOQ模型的假设基础： 1、市场对产品的需求已知并具有延续性，且在一定时间内不会发生变化。 2、假定成本已知，并且不会变化。 3、假定不会出现缺货的情形。 4、假定只对一种产品进行分析。 5、采购价格和订货成本不会随着订货数量的大小而变化。 但在实际应用中，上述假设有些是不可行的，几种情况如下： 1）偏离经济型订单批量；2）需求和成本的不确定性 ；3）允许缺货的经济订货批量 ；4）有数量折扣的经济批量。 实例2：学习评价的指标体系 大学生对自己的学习潜能进行自我诊断性评价，不是要给自己贴标签，而是为了更好地解剖自己、了解自己，更恰当地确定学习目标，更合理地制订学习计划，促进自己的学习。 一、学习潜能评价指标 学习潜能是指学习者从事将要进行的学习活动的潜在能量的大小，其主要由学习者的智力水平、非智力水平（个性心理特征）共同决定。 1.智力水平 智力是人们认识事物和解决问题的一种能力，是观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力的综合。对学习者智力水平的评价主要看学习者在认识事物和解决问题时的敏捷性、灵活性、广阔性、深刻性和创造性水平如何。值得注意的是，尽管智力并不等于知识，但知识的积累是智力形成的条件。因此，在评价智力水平时，也应对知识积累的状况进行评价。同时，知识的积累也是决定学习者学习潜能的因素之一。已有知识的积累是学习新知识的前提条件，任何知识的学习都是在已有的知识的积累的基础上进行的。 2.非智力因素（个性心理特征） 非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志及个性心理特征。它在学习者的学习过程中起着十分重要的作用，它代表着一个人的全部精神面貌。可以说，人的一生成就大小，除客观影响外，非智力因素起着不容忽视的重要作用。学习者非智力因素水平越高，学习潜能就越大。对学习者非智力因素的评价可以通过一些心理学量表来进行。 二、学习状态评价指标 学习者在学习过程中会表现出许多可以观察到的而且可以有表征学习过程多方面特征的现象。通过一定的指标对这些现象进行评价，可以分析出学习者的学习状态，以此采取措施改进学习方法，优化学习过程，提高学习质量。 学习状态主要包含两个方面的内容： 1、学习活动状态 2、学习态度状态。  1.