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* 第四章 学习动机 学习动机概述 学习动机的培养与激发 学习动机的理论 1、重点掌握学习动机的含义及其基本结构、种类，掌握学习动机与学习效 果的关系，特别掌握学习动机的种类。 2、了解强化理论和成就动机理论的主要理论。重点掌握自我效能感理论、 需要层次理论、成败归因理论的主要观点及其对学习动机培养和激发的 启发作用。 4、了解学习需要的形成与培养。 5、特别掌握学习动机的培养和激发。掌握耶克斯-多德森定律的主要观点。 考点透视 学习动机的含义与结构 第一节 学习动机概述 学习动机的种类 学习动机与学习效果的关系 一. 学习动机的含义与结构 （一）动机的含义及三大功能 （二）学习动机及其基本结构 1. 学习需要与内驱力 2. 学习期待与诱因 基础概念： 动机 学习动机 学习需要 内驱力 学习期待 诱因 奥苏伯尔：成就动机的三种内驱力 影响学习期待的因素。 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 二.学习动机的种类 （一）高尚的动机与低级的动机 （二）近景的直接性动机和远景的间接性动机 （三）内部学习动机和外部学习动机 三.学习动机与学习效果的关系 - + - + 学习效果 - + - + 学习行为 + - - + 学习动机 负向不一致 正向不一致 负向一致 正向一致 注：“+”表示好或积极，“-”表示坏或消极。 思考题：试述学习动机与学习效果的关系 强化理论（行为主义心理学家） 需要层次理论（马斯洛） 第二节 学习动机的理论 成就动机理论（阿特金森） 成败归因理论（海德，罗特，维纳） 自我效能感理论（班杜拉） 1、成就动机 2、归因 3、自我效能感 概念与问题 1、试述马斯洛的需要层次理论。 2、概述阿特金森成就动机理论。 3、用成败归因理论解释归因对学习动 机的影响。 4、概述班杜拉的自我效能感理论。 表：成就动机的归因模式 + + + 外界环境 + + + 身心状态 + + + 运气好坏 + + + 任务难易 + + + 努力程度 + + + 能力高低 不可控 可控 外在 内在 不稳定 稳定 可控性 内在性 稳定性 结果归纳 责任归因 注：表中“+”表示每一因素和维度的关系。如能力高低属于稳定的、内在的和不可控的因素 学习动机的培养 第三节 学习动机的培养与激发 学习动机的激发 （一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 （二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机 （一）创设问题情境，实施启发式教学 （二）根据作业难度，恰当控制动机水平 （三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 （四）正确指导结果归因，促使学生继续努力 什么是问题情境？ 如何创设问题情境？ 简述耶克斯—多德森定律。 2009级命题： 针对中小学生外语教学，如何创设问题情境，实施启发式教学？ 2011级命题： 论述在实际教学中如何培养学生的学习动机。 课外作业 完成作业时间：2011年12月15日前 作业提交方式：书面作业或电子文本作业。 THANKS 本章结束