国际贸易实整务体设计.docVIP

国际贸易实务整体设计? 国际贸易实务课程的?历程 我院自1979?年开设外贸业务专业以?来，进出口业务课程就?成为该专业的核心课程?。2003年，进出口?业务课程更名为国际贸?易实务。2004年，?国际贸易实务课程被立?项为院级精品课程，2?009年，该课程被立?项为湖南省省级精品课?程。 一、课程属性及?地位 国际贸易实务课?程是国际经济与贸易专?业的专业核心课程，同?时是外贸业务员、国际?商务单证员、外贸跟单?员、报关员及国际货运?代理等职业资格认证课?程。 1、本课程在国?际经济与贸易专业培养?目标中的定位是专业核?心课程 《国际贸易实?务》课程对国际经济与?贸易专业学生进出口业?务实际操作能力和职业?素质养成起支撑作用，?是国际经济与贸易专业?对应职业岗位人员所必?须掌握的一门课程，主?要培养学生从事外贸业?务员所需要的进出口业?务实际操作、国际市场?开拓与营销、商务英语?交流与应用等专业能力?；制定工作计划的步骤?、解决实际问题的思路?、独立学习新技术的方?法、评估工作结果的方?式、信息检索与分析等?方法能力；沟通交流、?革新创新、团队协作等?社会能力。 2、课程?的职业岗位：专业外贸?公司、自营生产进出口?企业的外贸业务员、外?贸跟单员、国际商务单?证员等工作岗位。 ? 3、本课程与相关专?业课程的关系 本课程?的主要先修课程： 《?国际贸易概论》，《商?务英语》。 本课程的?并行课程： 《外贸函?电》。 本课程的主要?后续课程： 《外贸单?证》。 《国际结算》? 《国际货运代理》，?《报关实务》《国际商?法》，《国际商务谈判?》 *3-1课程内?容 1、本课程建立了?基于工作过程的课程开?发与设计机制，体现了?职业标准要求 由于本?专业培养目标的特殊性?，我们在课程设计上突?出了工学结合的专业特?色，与外贸企业合作进?行基于工作过程的课程?开发与设计，以培养外?贸职业能力为核心，以?真实的实际业务工作为?重心，在为企业提供有?效的业务操作服务过程?中完成教学。 课程设?计思路以外贸业务员工?作任务为引领，以一票?外贸业务的基本流程为?主线，将教学内容分成?了五大模块：交易前准备主动寻求贸易机会，随机应变，在平等互利的基础上同客户建立良好的贸易关系。商品推销能力利用各种方法宣传自己的商品，扩大影响实训项目： 市场开拓模拟训练：包含根据给定要求条件完成网络开拓训练、观看有关广交会录像、参观关进出口交易会。模拟磋商谈判训练。 模拟商品布展训练。业务模拟：给定特定条件，要求学生自行选用适当的贸易术语；或给出一半条件，要求学生选用不同贸易术语并进行比较。实训项目设计： 根据各条款涉及内容不同安排不同的实训项目，主要有： 观看教学片（货物出口运输部分）样品展示，实物、图片、单据等的展示与介绍（包括包装工具、包装图片、运输单据、单据等）校外企业参观实训（集装箱运输、出口包装、出口生产、进出口业务洽谈等）典型信用证样本的学习与相关分析训练；邀请贸易公司制单人员针对信用证内容讲座或座谈价格核算训练模拟训练：按照给定条件，拟定贸易合同案例分析：针对理论教学中的关键概念以及《UCP600》等重要文件要求完成案例分析。实训项目设计： 校外生产基地参观实习（跟单、备货阶段）教学片（租船订舱阶段）；审核信用证模拟练习，请校外指导教师介绍审证要求校外实训基地参观：港口、海关、银行模拟训练：通过教学录像或者文字描述方式学习并讨论一笔具体业务的履行流程，并让学生分组以角色扮演方式完成对上述具体业务履行流程的模仿指导学生完成在上述业务中所需进出口单据的简单制作实训项目设计： 案例分析2-2的工作任务是?：“靴子的交易磋商”?。第二步：工作任务分?析，如，要完成“靴子?出口”交易磋商，并书?写交易磋商函电，学生?必须掌握交易磋商的形?式、交易磋商的一般程?序等。第三步：知识准?备，分析完成项目任务?所需的理论知识，在项?目任务的驱动下，学生?自主学习，完成理论知?识学习。第四步：技能?训练，如出口交易磋商?环节，要求学生充当进?出口商进行交易磋商，?递交磋商函电，将所学?知识和技能应用于实践?。第五步，老师点评。? 实施效果：采用项目?教学法，当所有项目任?务完成后，学生既掌握?了交易磋商、合同签订?、合同条款及合同履行?知识点内容，又具备了?一定出口交易实际操作?能力。 2、案例教学?法 使用目的：以案例?为实训项目，通过剖析?案例，让学生把所学的?理论知识运用于实践中?，以提高学生发现、分?析和解决实际问题的能?力。 实施过程：从归?纳的角度展开某一专题?的学习，学习过程中让?学生高度投入事先安排?好的一系列精巧设计的?案例讨论中，从而达到?教学效果。 实施效果?：通过剖析案例，学生?把所学的理论知识运用?于实践中，提高了学生?发现、分析